文档介绍：一次函数教学反思
“函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习反比例函数的学习方法。
备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。
“一次函数的图象”中有平移的问题：
1.(1)将直线y=3x向下平移2个单位,得到直线_____________；
  (2)将直线y=-x-5向上平移5个单位,得到直线____________。
与多位教师讨论后，我用下面的表来处理，让学生更多一点感性认识，少一点理论上的结论。
“一次函数的性质”中无b对函数的图象的影响，但题中有，要补讲
概括一次函数图象的性质：
 一次函数y＝kx＋b有下列性质：
（1）当k＞0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____；
（2）当k＜0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.
（3）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：       
（4）当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：   
待定系数法的引入上用“弹簧的长度 y（厘米）”来讲的，太难，教师可以先讲书上的“做一做：“已知一次函数y=kx+b的图象经过点（-1，1）和点（1，-5），当x=5时，求y的值？”
我讲课时结合生活实例，充分调动学生学习的激情，