文档介绍：校本研修“引领者”培训班心得体会
我有幸参与了2021年10月31日至11月4日为期五天的XX省第三期校本研修“引领者”培训班的学习和培训，对校本研修有了个全新的认识和深刻的领会，同时也对全省的信息技术教育有了个总体了解。详细有以下体会：
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在第一天10月31日早晨的盛大开幕式上就能看到：首先省教科所杨XX副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞，然后省教科所师范室同XX主任认真地安排了此次培训周密而细致的计划和班务管理事宜，接着省教育厅师范处朱XX副处长作了大到国家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修计划和决心同时也提出了期望，最终学员代表讲话、杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。
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仅在五天时间内严厉担心而不缺乏愉快活泼地有序进行了杨副所长的加强校本研修，促进老师专业发展高屋建瓴的宏观高度讲座、同主任的校本研修的组织和管理提要挈领抛砖引玉的别开生面讲座、白老师的信息老师怎样实现个人专业成长全方位老师细节攻略式的经典讲座、师大附中李XX老师的教学评价实践和反思教学现实中微弱步骤讲座、西电附中邵XX老师的信息处理和表示教学实践和反思以平凡见伟大以常见现神奇的技能讲座、XX秦岭中学闫XX老师的EXCEL的数据排序和筛选实地考察中教学现实状况下自然大方的示范课和教学设计的作用实践中总结理论经验的开诚布公讲座、西安市一中李祎老师的教学环境、资源的建设和管理专业技术性讲座等七、八位教授从宏观到微观从硬件到软件从理论到经验从课内到课外的出色演绎。
“拨开云雾见清天”：
我有过“校本课程”的概念，只是在学生的学习知识上提升，为之而试着依教材而脱教材，进而教材重新整合提升，最终编写校本教材。
校本课程是校本教研的结果，校本培训是为了校本教研更加好地发展。但孰不知校本研修这一概念理论完全正确而清楚描述出：校本教研和校本培训是校本研修的有机组成部分，教学研究和教育科研组成了校本研究，校本研修的关键要素是自我反思、同伴互助、专业引领，校本研修方向明确：基于老师发展老师，基于教学改善教学、基于学生发展学生、基于学校发展学校。
正基于校本关键，这次培训会务组精心布署策划了教授们的牵引式讲座、学员们之间的讨论和互动、淳化润镇初中的实际教学情境的创设及教学全过程的跟踪和每个步骤后的细总结深反思，由校本研修理论的表及课堂教学和管理的里、从校本研修的全省计划大方面到每个老师每个学生的教学相长的小细节、从教学设计的课堂预设到教学评价的生成教学、从XX式教学的校本研修切入到“后茶馆式”教学的校本研修的启迪，无不一处使