文档介绍：二年级语文下册 二年级下册语文19课反思范文
《最大的 书 》是二年级语文下册第19课，老师在教学后应该进行怎样的反思呢?小编在此整理了二年级下册语文19课反思范文，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级下册语文19课反思范文1
1、语文就是语文--工具性与人文性的统一沈大安指出语文要体现工具性与人文性的统一。面对《最大的 书 》这一常识性课文，如何把握好语文的特质和特点，坚守语文的课程本位?在本课的教学中，我充分抓住本文对话较多的特点，让学生亲密地与文本接触， 潜心会文本 ，在教师的引领下自主地诵读、感悟、发现、体验和创造，初步认识化石，感知地壳运动，再利用句式创设口语交际的情境介绍化石，利用给动画配音赏析文本。在师生、生生分角色对话朗读，情景表演、语言积累中又进一步认识这本最大的 书 ，在科学知识传授的同时注重对学生进行语文素养的培养。
2、挖掘想象资源--使文本活力充溢。让文本活力充溢，就要让学生多元地解读文本，学会想象。 想象力比知识更重要 ，尤其是面对低年级学生，更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生由雨点的脚印去想象雨痕，由波浪的足迹去想象波痕，再在教师声情并茂的朗读中想象地壳运动的场景 既展示了学生理解的多元，又提供了无限的想象空间;既避免了讲解科学常识的枯燥乏味，又为学生的智慧学台。整堂课呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。
3、适时运用多媒体技术，解决科学知识。多媒体计算机进入课堂教学，以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地，给课堂教学注入了生机与活力。但由于有时在教学中往往出现被多媒体牵着鼻子走的现象，导致这个辅助工具 想说爱你也不容易 。在这节课中，我努力采用后置的方式呈现课件，既不使语文过于直白，失去了应有的语文味，变成了课件展示课;又比较准确地解决了常识性知识，使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。当然在最后一个环节引导学生探究大自然中更广的 书 时，我则采用前置的方式展示课件，利用精美的课件激发学生探究的愿望。
4、准确把握 书 的内涵，引领学生走向生活。在本课的教学中，我准确把握三个难度的 书 ，即平常的书，文中最大的 书 ，大自然中更广的 书 。我以平常的书引入，以大自然中更宽泛的 书 结尾，既激发了学生探究的欲望，又引领学生走向生活，走向大自然，使学生的视野不再被禁锢在本教室，使语文教学不再局限于本课堂。
二年级下册语文19课反思范文2
这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号(!、?、 )、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。教过之后反思如下：
一、以 刨根问底 展开有序教学。
在这一课时中我