文档介绍：内容摘要：
小学科学课由于学生****惯于被动的接受知识，不敢质疑，不会探索，而科学课不仅要传授给学生科学知识，更要注重培养学生学****科学的精神和方法，即敢于质疑、勇于探索、善于发现。
关键词：科学教育思想，质疑精神，探索
今天上午校科学组安排我讲一节科学课，我选定的内容是义教课标第十册的《昼夜的交替现象》。教程设定的三项活动：1、开个学术讨论会，把学生分成两个小组，分别为“太阳绕着地球转”“地球绕着太阳转”寻找证据，并展开讨论。2、进行交替现象的模拟实验。
3、合作学****得出可行性的结论。可令我没有想到的是在开展第一项活动时几乎所有学生都站在了“地球绕着太阳”论点的一边。我问为什么，同学们说：书上写着呢！我只好独自充当托勒密的角色为“太阳绕着地球转”寻找论点同他们讨论。我列举太阳东升西落的现象，同他们讨论。然而应者寥寥，仅有两位组长拿着教科书照着课文上的图同我讨论，可想而知，这样的讨论会是种什么样的场景——这场讨论会非常简短，所有同学都非常迷信书本。认为书本上说的就是正确的而又拿不出实在的证据。这时我就觉得学生们太缺少怀疑精神。
于是我只好让学生先阅读“科学在线”并适时将自己搜集到的资料生情并茂地介绍给学生。
当介召到“反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。”时。后排的一个学困生恶作剧的说了声“好”。我顺着他的“好”继续说道：“有个同学说好，什么好？是这种敢于质疑，坚持真理精神好，用自己的生命捍卫真理的精神值得我们每位同学去学****没有这些坚持真理，用自己的生命捍卫真理的科学家们，我们哪有现代的文明。我们怎么又会知道地球绕着太阳转。
我后来又激动的讲道：我们这个学科之所以叫科学，是因为科学不是简简单单躺在书本上的知识，是无数的科学家不断的质疑，不断的探索，不断的发现，在这个过程中有人牺牲了生命，有人被监禁。
所以我们学科学首先要有敢于质疑的精神，我们不能迷信书本，迷信专家和学者，要敢于质疑一切的科学精神，包括老师讲的。老师讲的可能是正确的，也有可能是错误的。要用自己的眼睛观察世界，要用自己的头脑去思考我们这个世界。”
“让我们怀着崇敬的心情，一起阅读用科学家生命换来的一段文字。”（跳跃到课本76页人类认识地球及其运动的历史）
课后反思：
这一堂课下来，我觉得最大收获是为学生灌输了敢于质疑的思想。并没有完成本课教学的其它目标。很惭愧。
现在的学生太****惯于被动的接受知识，科学课要么上得死气沉沉，要么实验活动整得一塌糊涂。不敢质疑，不会探索，是我们现在学生的现状。我们的科学课不仅是传授学生知识。而是传授给他们一种敢于质疑的思想，勇于探索的精神，善于发现的方法。我们的教学也要有勇于探索的精神。我将按这一目标走下去。反岔两