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图书馆教学反思【[图书馆]教学反思】.doc

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图书馆教学反思【[图书馆]教学反思】.doc

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文档介绍:图书馆教学反思【[图书馆]教学反思】
《图书馆》教学反思
建新小学
今天是我第一次上公开课,在备课的时候,我就有些担心,因为这是整个一年级里面难度较大的一部分内容的教授,如果这节没学好,很可能影响以后的知识学习,所以我在备课的时候也查找了很多优秀的课课件。但是这些努力并没有影响问题的产生。于是,我开始反思:
首先就教材分析来说:本课教学内容是北师大版小学数学一年级下册第68-70页,“图书馆”这一课时通过创设情境,教学两位数加一位数的进位加法。数与计算时小学数学教学中重要的知识和技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此,两位数加一位数(进位)加法是本单元的教学重点,也是难点。所以我从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“图书馆”这一问题情境,让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣,使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
为使学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”,本节课教学中,我还创设了老师带同学们去图书馆参观的情境,通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书,引导学生较自然地想到有关
的数学问题,并产生解决这些问题的愿望和兴趣,从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
与此同时,本节课中为了注意突出学生的主体地位,努力营造民主和谐的学习氛围,我首先让学生根据图书馆提供的图片找到有用的数学,提出不同的数学问题,并由他们自己去探索,自己去解决,使学生不仅提出和解决了用已有能够解决的问题,而且通过自主探索、大胆尝试,想出了计算“28+4”的多种方法。对于学生自己想出的各种算法,我也都让学生说一说是怎样想的,怎样算的,与其他同学的算法比一比,你更喜欢哪种算法,为什么? 关注了学生的意见,给学生提供了充分思考的

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