文档介绍：我最好的老师教学反思
【摘要】
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平。那么如何写好一篇教学反思呢？考必过为大家精心整理了我最好的老师教学反思希望能够帮助到大家。我最好的老师教学反思的详细内容如下：
下面是考必过为大家搜集整理的我最好的老师教学反思欢迎阅读与借鉴。
我最好的老师教学反思(一) 这篇文章是作为综合性学****中的一篇略读课文原本并不太喜欢这篇文章一则觉得它是篇略读课文不怎么上心二则觉得文字比较平淡没有什么典型的语言材料可以咀嚼。
后来读着读着发现文字虽显平淡但感情却不平淡。作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。“水尝无华相荡既成涟漪;石本无火对击始发灵光。”何不就从情感冲突入手构筑对话来学****这篇文章呢?这是我最初的设想。
于是我在这堂课上就抓住了”;这算什么老师--我最好的老师”这一情感冲突设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感”;佩服”。在学****中充分利用情感这一平台读找体会重点词句转换句式拓展写话接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到在三维目标的融合中情感既是教学内容又是教学结构既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识有能力有过程、有方法、当然更有态度和价值观。
此外在第二版块的学****中力图想带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课从他的课堂到别的课堂从课堂到课外怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学****方式和人生导向。尤其是最后的拓展训练是精神和文字可以共生的载体事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说拓的是课文的意蕴展的是课文的内涵。至此感觉对这篇课文的理解渐渐清晰起来。
于是在研究过程中发现我对课文的理解也跟作者看待怀特森先生一样经历了一个感情转变。这给我一个启示当你深深地沉浸在课文的文字中你总能发现它的可读之处可教之处可掘之处。这是研究这一课给我的最大收获。
到现在我已经有了再上这一课的盼望!
我最好的老师教学反思(二) 《我最好的老师》讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的文章结构清晰简洁语文朴实。对于六年级的学生而言要理解本文的主旨并不是一件难事。但我们的课堂教会学生什么?根据课文的写作特点把教学目标制定为：读懂课文描写的故事理解怀特森先生独特的教学方法体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学难点：学****本课一事一议从一个具体的事例发现一个道理的写法。
在本节课的教学中围绕学生的关注点”;怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文走近主人公抓住关键点”;当我读到( )觉得怀特森先生是位( )的老师”引导学生去揣摩人物心理想象课堂场景换位思考表达。通过抓住“人”展开教学进而引导学生通过三个层次理解”;为什么怀特森先生是一个最好的老师”：了解怀特森先生的特点;角色转换理解怀特森先生独特教学方法的真正用意;通过前后情感冲突读懂“我”对怀特森先生的赞扬体会