文档介绍：三个小和尚
课文描述了这样一个故事：在一座庙宇，住着一个和尚，他每天自己挑水，不但自己喝个够，还菩萨手中的柳枝给浇活，来了第二个和尚，他们就一起挑水喝，但来了第三个和尚，他们谁都不愿意多挑水，结果他们经过一场火灾的教训，都明白了只有同心协力才能办好事情，学会了与人的合作。
教学目标：
1、认读生字，学****积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4、默读课文，复述《三个和尚》的故事。
（设计思路：教学目标是在分析教学内容、学生情况的基础上制定的。有了目标，课堂教学就有了方向，而明确、简单的教学目标才能使课堂教学有明确的方向，才更有利于调动学生的学****积极性，所以，我一向教材特点来制定使学生稍加努力就可以达到的教学目标，同时教学目标体现三维目标的整合，使教学目标更加科学化。）
教学重点
认读生字词语，朗读课文，懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。
（设计思路：入情入境地朗读课文是语文阅读教学最基本的目标，这是达到其他目标的基础。）
教学难点
在学****生活中逐步养成与他人合作的****惯，培养团结互助的精神。
教学准备
1、本课的生字、词语卡片
2、歌曲《三个和尚》
3、小黑板
教学方法：
以读促悟，读中理解。
教学过程设计及实录：
一、 揭题，***导入。
师：同学们，你们都听过《三个和尚》的歌曲吗？
生：（声音很响亮）听过。
师：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它
师：你是从哪儿看出小和尚勤快的？
生2：他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。
师：生意盎然的柳枝是怎么样的呢？
生：柳枝“生意盎然的，绿油油的，绿得发亮的。
师：因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。
（生一齐感情朗读）
师：刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。（板书）
师：可不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？
生：他们发生了争执。
师：他们发生了什么争执？请两位同学上来表演表演吧？
（学生纷纷举手，热情高涨，并且上台表演，争执得厉害）
师：你们俩都争执什么啊？
生1：每次都是我挑水，他却很少挑水。
生2：谁说我没挑，我都已经挑了很多次了，今天明明轮到你挑水，你看，这水缸里都没水了，我都一天没喝上水了。
师：（旁白：这就叫做争执）那你们最后商量怎么办？
生1：（与生2一齐说）我们都说好了一起抬水喝。
师：于是他们说好了一起抬水喝。（板书：两个抬水喝）
师：后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？
生：（充满***齐声：没水喝）
师：为什么？请男同学读课文第三自然段。（生齐读，并请学生继续表演）
（三人还是争吵得厉害）
师：（问第一个“和尚”）今天你去挑水好不好？
生1：（皱着眉头）不，凭什么要我提水给他们喝？
师：（问第二个“和尚”）那今天你来挑水好不好？
生2：（摇头）不行，他们都不去提水，干吗叫我去提水？
（结果一个都不愿意去提）
师：你们对他们的行为有什么看法？
生1：只顾自己，没有团结精神。
生2：他们太小心眼，害怕自己多做了一点事情，不懂得团结协作。
……
（学生议论纷纷）
师：所以说啊，三个和尚就没水喝了。（板书：三个和尚没水喝）
师：日子一天天过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事？
生：火灾。
师：火是怎么烧起来的？请同学们用“~~~”画上。
（师小黑板出示：一天夜里，……寺庙起火了）
师：寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？（指名读，读后评。指导：读时加快语速。）
师：危急之中，三个和尚是怎么做的？你仿佛看到了一幅什么样的情景？
生1：我看到了熊熊大火越来越猛，正向他们烧来。
生2：我看到大火在燃烧，眼下燃眉之急，他们正在争先恐后地提水扑火。
师：什么叫争先恐后？
生1：就是他们争着去提水了，都不管谁提得多还是谁提得少了。
生2：就是他们三人都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是“争先恐后”。
师：真好不错，之前他们三个人都不愿意去提水，而现在却都争先恐后去提水，他们为什么都不再计较谁提水谁不提水了？大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么？同学们讨论讨论吧。
（学生讨论得激烈）
生1（好像恍然大悟，突然举起手）他们明白了，大火时，只有奇心协力才能扑灭大火。
生2：（更受到启发）他们明白了只有团结一致才能做好任何事情。
生3：他们明白了之前的计较是错的，在一起生活就应该团结一心，互相帮助，不能斤斤计较。
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