文档介绍：班主任如何指导家长进行家庭教育(上)
                             (根据钱智亮教授讲座整理)
一、协助家长澄清教育观念——您教育孩子的观念正确吗?(观念决定行动) (包括父母的儿童观、发展观和人才观)
1、孩子是什么
1)孩子是什么——家庭层面的孩子
孩子是爱情的结晶——夫妻共有,孩子是家庭的纽带
孩子是生命的延续——传承种族,孩子是父母的影子
孩子是快乐与幸福——重在过程,孩子是家庭的核心
孩子是希望与未来——承载晚年,孩子是未来的投资
2)孩子是人不是物——社会层面的孩子
别把孩子当玩具——爱理不理
别把孩子当饰品——随意摆弄
别把孩子看成容器——硬灌知识
别把孩子看成机器——机械指令
别把孩子当做面子——过早教育、过度教育
别把孩子当做出气筒——谩骂讽刺、殴打体罚
2、是什么影响了孩子的发展
先天因素:遗传素质、孕期、产程差异
环境因素:家庭环境、人际环境、自然环境、社区环境、社会环境、校园环境
教育因素:抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、水平等
主观能动性:主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性
    先天因素  内因           
    环境因素  外因
    教育因素  外因
    主观能动——内外因联合发生作用
    正确对待孩子的发展:
    先天是基础、前提:承认“种瓜得瓜,种豆得豆”的同时,也承认“龙生九子,各有不同”,反对“遗传决定论”。
    环境是条件:承认“近朱近墨”的同时,也看到“出淤泥而不染”现象的存在,反对“环境决定论”。
    教育是关键:认识到“教育挖掘人的潜能”的同时,认同“功能极其有限性”,反对“教育万能论”。
    主观能动性是决定因素:看到无数逆境成才“天道酬勤”的事实,同时反对“爱拼就赢”的“主观决定论”。
    3、孩子只要学习好就行了吗?
    能——能力
          实际能力:知识、技能
          潜在能力:学能、创造力
          社会能力:自理、应人、应物
    体——身体
          体质:俱全、无病、身高、体重
          体能:耐力、灵活、速度、力量
          健体:锻炼方法与习惯,营养保健
    格——人品
          人格:兴趣、性格、气质、情绪
          品格:信仰、公德、法纪
          风格:做人、做事、个性
     4、当今社会对人的要求有哪些?(希望孩子成什么样的人?)
     思想道德素质:思想素质、道德素质
     科学文化素质:科学素质、文化素质
     健康素质:身体健康、心理健康
     国家需要什么样的人?:不要歪才,不要庸才,不要废才
     5、什么对孩子来说最重要?
    人之生——生命:健康第一
    人之品——品德:做人为先
    人之格——格调:生活质量
    人之气——贡献:服务社会
    人之才——才学:发展空间
    什么对人来说最重要?身体、人品、人格、贡献、才学、出身、性别、长相、身高……?
    出身、性别、长相、身高……不足挂齿
    人的智能是多元的:语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知、幽默。
    人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才。
    不同的人走不同的阶
    分数高≠能力强,能力强≠分数高
    ——如语文成绩与语文能力相关并不大
    听:听的态度,听的结果
    说:说的内容,说的形式
    读:阅读、朗读
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