文档介绍：学科
数学
年级
一年级
单元
第一单元
时间
单 元
教
学
目
标
使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数—— 知识与技能）。
经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感（数学思考） 。
单元教学重点难点
1、初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
2、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
课 时 划 分
第一课时 信息窗一：来到南极 教科书2-4页自主练****第1题。
第二课时 教科书4-5页自主练****2-6题。
第三课时 信息窗二：观察海鸥 教科书6-8页自主练****1-3题。
第四课时 教科书第9页第4-7题及第9页的聪明小屋。
第五课时 第10页我学会了吗的第1-3题
教 材 说 明 及 教 学 建 议
本单元是青岛版小学数学一年级下册，第2-10页的内容。第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。我学会了吗？是对本单元内容的一个复****br/>多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。
课 题
（）
教学目标
1、  引导学生观察、操作，初步体验数学与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。
2、  经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义、顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
3、  与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
重、难点
认识计数单位“百”、建立100以内数的概念是本节课的重点，数数时接近整十数到整十数的过渡是本节课的难点。
导学过程
二次备课
预****提纲
1、  在数比较多的物体时我们用什么方法数最不容易出错？
2、  几个十是一百？
3、  怎样使用计数器?。
一、情境引入
出示有关南极的小资料，让学生自由谈谈对南极了解哪些。
二、探究新知
（一）、出示情境图，让学生观察图上有什么，你能提出什么数学问题?
学生可能提出：企鹅有几只?海鸥有几只？海豹有几只？。。。。。。
总结：同学们提的问题很有价值，而且都和三种动物的只数有关，今天这节课我们就来数一数企鹅、海鸥、海豹各有多少只。
(二)、认识整十数、认识计数单位“百”。
1、解决有多少只企鹅？
（1）、先让学生估计一下企鹅有多少只。
你是怎么估计的？
(2)、在估计的基础上让学生来数一数
学生操作、教师参与指导。
（3）、全班交流，体现数100个数的不同方法。
总结：在数比较多的物体时，用10个10个数的方法最不容易出错。
2、数出100根小棒。
（1）、用刚才的方法数一数桌上的小棒，每数10根放一堆摆好，数数有几个十。
（2）、小组合作数出100根小棒。
（3）、学生汇报：你数出的100里面有几个十？
3、用计数器计数。
（1）、拿出计数器，拨出20