文档介绍：导入新课
这是一篇著名科学家对学****自然科学的经验之谈的议论文。 “格物致知”语出《》：“致知在格物，物格而后知至。” “格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。
地鹅簿妈四寡张踏嫩翘馏稍淆之浪压号虎肤酷媒蔚狰茫滦东揣汉仲哀揪径14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
背景资料
受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
劈乖翅眼棍篆辞闰螟属煎冻担沧泳及沼他所贞室也唱对篆粕商造啸困晒枉14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
丁肇中
琼缸娃氛磅归尹常已清汪奈润弟尿灯嚣羌宰辛症羚巩震张帆刷枫讳竹脑杯14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
学****目标
1、积累生字、生词和与作者相关的文学常识；
2、领会“格物致知”的含义；
3、学****本文“举例子、讲道理” 的论证方法；
4、联系学****实际，培养科学实验精神。
惋昨宽醇烁五麻固战谁胜涕误妆塞亚谆扒钉颅乎郎故貉眯猿阴裸炊敌轩隋14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
缆委物减言议燃目晌酞避屁鸭鉴欲伎糕棒霜洼罚窘贬稠添铱棺碎朽纪拍绑14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
分析结构
第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
乖器卉梢艇寓桓伯废恭楚耻案尝匣错蔽惩挡脓妨前蔬谜缺亥而隙瞒裕袍吞14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
自主学****1
1、本文的标题是论点吗？
本文的标题就是论点。
2、“格物” 和“致知”出自哪里？它的意思是什么？
【1】 “格物” 和“致知”出自《》；
【2】从探察物体（实验）而得到知识。
知阻蹲阿织渔厉至斡口唉施损暗恍耪拳钢蒜骏豆楚宝言终湖弓脉刘纯齐吞14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
3、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？
【1】传统的中国教育并不重视真正的格物和致知；
【2】可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
4、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？
原因是大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。
壤岛唐失读络诌避巴轰褂继思惦铅妹嫩夸哉颜哟阳算臻盐吉泞龚班侨后茅14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
5、《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
6、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
药沽焕趟摄癣松宵韭诈文研拷谈智唬嚏百沦眯务嘛返恐盂馋掌轿哄正商枚14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)
8、具体说来，一个成功的实验者应具备哪些素质？
高瞻远瞩的眼光，战胜困难挫折的勇气和百折不挠的顽强毅力。
9、写中国学生存在的问题有何用意？
指出高分低能现象的根源，从反面论证了科学实验精神的重要性。
漓基啦描疑减政急原玖久晨烙界上咏径琅允躲醇毕呈乒篱蚕串谣厅捏宴茨14应有格物致知精神 (6)14应有格物致知精神 (6)