文档介绍：乡村调研汇报范文四篇
此次调研关键围绕乡村老师的“工资待遇、职业发展”问题展开，除了对乡村老师支持计划包括到的“城镇师资水平差异”、“职称评聘”、“城镇老师向乡村流动”、“乡村老师培训”等话题进行了访谈，还对计划中未明确提出的“工资结构”、“职称弊端”、“老师代表大会”等问题进行了采访和分析。
调研中发觉的问题
一、乡村老师工资待遇低成为突出问题
XX年以来，黑龙江、河南、湖北、湖南、江西、安徽、广东等地频发老师抗议“工资过低”、要求“涨工资”的群体性事件。老师工资待遇低已成为制约乡村教育发展的突出问题。
XX年时任国家总理xx在北京市老师代表座谈会上发出掷地有声的承诺：“确保老师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”，成为各地老师要求涨工资的“尚方宝剑”。实际上，这一要求要追溯到1993年中国老师法，其中明确写到“老师的平均工资水平应该不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提升。”XX年至XX年，国家出台有关义务教育学校实施绩效工资的指导意见、国家中长久教育改革和发展计划纲要、有关加强老师队伍建设的意见等均强调“涨工资”。然而我们调研中发觉，老师的工资水平仍然较低，而且存在工资结构不合理的问题。
第一，“老师工资不低于公务员”得不到落实
四川某县老师，算上学期末、年底奖，月收入比同等级的公务员少XX多元。XX年，河南省某县以收入较高的中学高级老师为例，月工资为3700元左右，低于该市平均工资4100元。
河南调研点的乡村老师反应，十年前，她们比当地的建筑工人工资高，现在比建筑工人还低1000元。当地房价平均为每平方米3000元左右，老师假如想买个60平米的房子，要花近XX年时间。
广西调研点的老师们普遍反应，工资增加赶不上物价长得快。有老师说，原明年底会多发30天工资，但这几年“13薪”发放的频率显著降低了，月工资即使提升了，总量实际上并没有什么改变。
那么，老师工资多少算合理?老师们的期待是：工资和福利应该和当地的公务员看齐，这也是总理承诺、老师法要求的;月工资应该能够和当地单位平方米的平均房价不相上下，这么这辈子才有指望买个房子。简言之，老师的工资应该“养得起家”。
第二，地域差异、城镇差异大
且不管不一样的省份，即便是同一个市的下属各县之间老师收入差距极大，江苏某市区老师工资和下属较为贫困的县差多出约1500元/月，广西某市一样的情况多出约1000元/月。河南某县小学校长反应，她的工资比该市城区相同等级的老师低约500元/月。在老师工资不高的普遍情况下，这并不是一个小数。
同时，城镇之间老师收入差距大，关键表现在补课费这种隐形收入上。在县城，关键科目老师的有偿补课成为填补老师收入的关键手段，而乡村老师显然缺乏这种机会。四川调研点的乡村老师反应，一样在城市和农村工作三年，城市学校的老师可能会比农村学校老师多收入最少20万。
另外农村老师的评职称、评优等机会，相对城市老师的机会少，这也造成城镇老师的实际收入差距大。江苏某县乡村中学老师还反应，县城的老师每十二个月公费体检一次，但农村老师每两年公费体检一次。
因为地域、城镇老师收入差距大，乡村老师总是想方设法托关系进入城镇，而城镇老师则期望进入市区，对于老师来说，争取的更高的工资无可厚非;但对于农村儿童来说，则无疑加剧了教育资源的流失，带来深入的教育不公。
第三，工资组成不合理
老师的工资关键由岗位工资、薪级工资、绩效工资组成，另外还有一部分的能够忽略不计的教龄津贴。
老师们反应职称工资权重太大、绩效工资计算方法不合理，教龄津贴占比太低。
薪级工资的标准是职称，老师们反应职称工资差距大，从小教初级到小教高级，广西调研点的工资薪级工资差异在300元左右。从附件二四川某农村小学老师工资表中能够看出薪级工资最高差异超出500元。
每个老师全部要被扣除绩效工资的30%，在学期末或年底以“绩效奖励金”的形式发给大家。这一制度引发很多老师不满，一位工作了20多年的初中老师愤愤不平地说，“要给大家奖励，就在工资上另外再加，把我的工资扣出去，这怎么能够?!”另外，实际考评标准显著倾向于学校领导，所以学校领导的绩效所得远远超出一般老师，重庆某区的老师愤怒地说道：“全部是满工作量，凭啥领导要拿一般老师的—2倍不等的奖励性工资!何况有些中干还只上几节非统考学科的耍耍课。”甚至有老师反应这是“扣老百姓的钱给领导发奖金”，所以这一全国性的绩效工资制度无法实现其劳者多得、提升老师工作主动性的初衷。
而教龄津贴在老师工资中占比太低，教龄满5年不满XX年的，每个月3元;满XX年不满XX年的，每个月5元;满XX年不满20年的，每个月7元;满20年