文档介绍：“英语语音”课程总结
(2004 级
“英语语音” (English Pronunciation for Communication
院的英语专业学生的专业必修课 , 安排在大一上学期教授 ,
堂教学与网络自主学习相结合的教学方式。

课程为英语语言文化学
所须课时为 2 课时 / 周, 采用课
一、英语语音学习应包括的内容
学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语 , 那就错了。英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面 :
掌握英语 44 个音素的发音。
了解英语的音节结构 , 掌握不同音素组合的发音。
正确地把握词与词之间的过渡 , 使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。
掌握每个多音节词的重音模式。
熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。
正确地把握句子重音。
掌握正确的话语节奏规律。
正确、得体地使用语调。
最重要的是 , 通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
若将上述归纳起来 , 可以这么说 : 要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用 , 并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
以英语的重音与节奏规律为例 , 不少中国学生习惯于将句子中的单词都说成重读单词 ,
听起来像是一连串长度均等的音节排列。这种说话方式产生的结果可能是 : 一、英语为本族语的听者不容易听懂说话人的意思 , 因为英语的话语特征是重音突出 , 轻重音以其特有的
规律形成节律。按照这一节律所说出的话语显得清晰易懂 , 反之则会增加理解的难度。
二、英语为本族语的听者容易误解说话人的意思 : 由于每个单词均以其重读形式出现 , 即每个词都同等重要 , 于是说话人所要表达的信息就无法准确地得以体现 , 误解由此产生。三、所说的话语让人在听觉上有一种“匆匆忙忙”的感觉 , 人们由此得出来的判断就是 : 说话的人希望尽快结束谈话 , 他已经显得不耐烦 , 甚至生气了。掌握英语的重音与节奏才可能有自然的语流。
学习并掌握英语语调的重要性更是显而易见的 , 因为在说话时 , 说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要。用升调说出“ Come in. ”“ Sit down. ”所表露的通常是善
意 , 是邀请 , 而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不一样了 , 听起来像是命令。这就是我们所说的语调的得体性。
目前在我国英语教学界使用的语音标准一般是英式英语或美式英语。选择哪一种发音
并不重要 , 因为美音和英音可谓大同小异。就听力而言 , 我们应该熟悉英式发音和美式发
音。作为发音标准 , 则最好选择其中一种。而且 , 一旦选定了某一标准 , 就应该持之以恒 , 尽量避免两个标准混用 , 以免自己的口音成为大
杂烩。本课程使用的是英式英语。
以英语的节律和语调为例。英语的自然节奏是一种有规则的节拍 , 在一般情况下