文档介绍：教学目标：
，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸
福，自己也能从中得到快乐。
教学过程：
一、创设情境——感受花开灿烂
：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……
，配乐。
 。
二、整体感知——用心触摸文本
：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）
 指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。
？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
 ？个别读，纠正不正确的读音。
 三、随情感悟——走进心灵的花园
 （一）栽种玫瑰，等待花开。
 ～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？
。
（1）讲了小鹿什么事？
（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）
（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。
（4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。（出示图片：长满花骨朵）
（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。
（二）久盼玫瑰，枝叶无花。
：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着！就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？
（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。
？自由朗读第3自然段。
。
（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么？
 （2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？
 （3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开