文档介绍：七年级语文上册古诗
大为大家准备了七年级上册语文教案三篇，期望对大家有所帮助！
春
教学目标
①重复朗诵，感知内容，体会美
②理清思绪，琢磨词语，品味语言。
③联络实际，广泛阅读，开阔视野。
教学关键
重复朗诵，感知内容，琢磨词语，品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多，课前部署
学生去搜集有关春的诗文，以开阔视野。
拓展思绪，增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思绪。
教学设计
整体感悟
①导入新课
课文中这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是漂亮的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学****了解感知作者是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容
a．认知性朗诵，读准字音，疏通字词，朗诵中老师正音，学生圈点。
b．感知性朗诵，朗诵时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的次序重新排列，从而理清文中的思绪。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春春风图——风唱春——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
研读和赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在她的笔下，全部的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
问题组
a．你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为何喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学****学生自由朗诵、思索、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论讲话。全班讨论回复，明确上述问题。
“说说你为何喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，能够是一个词用得好，能够是一句话写得形象、生动。
明确
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这么写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为何放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，关键是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗诵，体味其不一样的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你——抚摩是一个温暖、亲切、慈祥、幸春天是
福，含有深情的感觉。
◆课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“期望着，期望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——汇报春天的消息。春天的脚步近了——给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还能够找出多处去了解、品味、鉴赏、朗诵。
老师小结
在理清了文章的思绪以后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住关键的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了一文正确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前往”终，起于拟人，最终拟人，表现了结构的美妙和严谨。作者专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满期望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追伴随作者的思绪，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗诵全文。
②声情并茂地朗诵，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，能够小组展开朗诵竞赛，学生能够互评。看画面朗诵，背诵。
体验和反思
①质疑交流
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没处理?
学生讨论后，能够向老师质疑，能够向同学提问，以形成对文章的深入学****和探讨。
明确作者笔下的春草、春花