文档介绍：鲁教版 - 必修一 第二单元 从地球的圈层看地理环境
第二节 大气圈与天气、气候
“大气的受热过程”教学设计
昭通实验中学地理教师 张紫丽
【教材分析】
课标要求： 运用图表说明大气受热过程
课标解读：本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理。 教材首先从整体上描述
了大气的受热过程， 然后通过大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作
用两方面详细地讲述。 即通过大气的两个热力作用 （削弱作用和保温作用） 来引
导学生展开对大气受热过程的学****br/>内容解读： 该节内容“大气的受热过程”， 具有承上启下的作用。 既可以为前节内容“大气的垂直分层” 中所学的“气温垂直变化规律” 寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。
大气受热过程， 实际上是太阳辐射、 地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程， 然后通过大气的两个热力作用 （大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。
【教学目标】
知识与技能： 明确大气的热量来源，能运用图表说明大气的受热过程；
理解大气受热原理，并能借助原理解释常见的地理现象。
过程与方法： 通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用
地理语言科学描述的能力；
借助生活中的案例，培养学生发现生活、学以致用的思维****惯。
情感态度与价值观： 培养学生主动发现、 合作探究、科学严谨的学****精神和尝试
用所学的地理知识为生产和生活服务的学****态度；
增强学生保护大气环境的意识。
【教学重难点】
教学重点： 理解并能运用 表 明大气的受 程。
教学 点： 利用大气受 原理解 常 的地理 象。
【学情分析】
学 了第一章“大气的垂直分 ”后，学生已 有了一些零散的知 。
（如：地面是 流 大气的直接 源； CO2 地面具有保温作用， O3能大量吸收
太阳光 中的紫外 ⋯⋯）
其 ，学生 于本 中所涉及的很多 象都非常熟悉；但正因 以 常所
以很少会去 因溯源，缺乏相关的理 基 。
本 内容着重于理 、概念 多，相 抽象、 性 。而学生已具 的
推理能力、思 迁移的水平是不同的。
学 中可采用 例探究法、 模 法、合作 法、 疑法、自主学
法等方法，关 是引 学生学以致用、触 旁通。
【教学特色】
大量使用 画、 片， 学生一种很 的 冲 ， 繁 、深入浅出。
行不同形式的 文 ，使教材内容更有利于学生学 和 悟。
从生活中、 中、 幕中引 一些 活的案例， 启 学生分析其中的道理，
甚至 其中的一些做法 行 价。 一来激 学生 趣、 巩固所学知 ； 二来也
展学生学以致用和思辨的能力。
【课时安排】 1 个课时
【教学过程】
情境导入：
意
从学生熟悉的
歌和熟知的现象出
发，第一时间抓住学
●学****主题 Ⅰ 大气