文档介绍：任务分析法

　　教学目标直接影响教学方法的选择，老师应该在教学目标的指导下，从学科特点和教学内容出发，依据学生、老师、学校的实际情况，选择适当的教学方法。面对瞬息万变的信息技术和基础参差不齐的学生，怎样提升课堂效率、提升学生的实践操作能力？在教学中进行了“任务驱动”教法的尝试。比如，在教学这一课时清华大学出版社小学三年级信息技术下册教材，第四单元第十二课的内容，分析教材选择任务驱动法贯穿到课堂。
　　信息技术任务驱动法学****爱好
　　一、课前实践准备，激发学生学****爱好
　　展示资料：中国政府和联合国儿童基金会2021年在北京调查结果显示：北京天天有17个1～17岁的儿童发生交通意外，每十二个月有6150个以上的儿童成为交通事故的受害者。依据调查分析，中国中小学生易发生交通事故的关键类型分别为：骑自行车违规、行人违反交通规则事故等。同学们你们天天上学、放学全部要走马路；全部有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是全部是否留心和注意过往的车辆；是否专心观察地形呢？同学们谈谈在日常生中应注意什么。
　　部署任务一：学生搜集生活区域的安全交通标志
　　老师合适为学生的学****创设现实情境,让学生在这么的实践中去学****能使学生对所学的知识有一个内化的过程,而这个过程就是学生将知识实践化的过程。开展爱好活动，设计合适的实践活动激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提升教学的有效性，有效性是课堂对话的开端，能引发学生的思维、爱好的激发。实践的有效性表现在一要含有一定的开放度，二要含有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达成让不一样的学生全部拥有思索的爱好、思维的空间、实践的探索。
　　爱好是学****的巨大动力。实践也证实，学生假如对所学的内容有浓厚的爱好，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，发明思维愈加活跃，从而保持昂奋的学****劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生原来就有浓厚的爱好。为了保持这种爱好，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
　　综合实践活动最普遍的学****方法是学生实践。重视学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区分于其它各类课程的根本特点，让小学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。在活动实施过程中，老师给学生亲历实际情景的时空，并要求学生在活动过程中进行立即总结。
　　二、明确课程教学目标，表现学生知识、技能和能力的综合利用
　　实践中，学生搜集的相关交通的素材，全部是学生生活周围的，素材单一、数量有限。为了扩展学生交通方面的知识，学生按小组经过网络搜集素材。
　　任务二：利用网络搜集“交通安全标志”的图片
　　能力培养和知识学****相结合的教学目标。课程整合要求，学生学****的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学****掌握方法和培养能力上，包含培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术处理问题的过程，是一个充满想象、不停创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有利于培养学生的创新精神和实践能力，而且经过这种“任务驱动式”的不停训练，学生能够把这种处理问题的技能逐步迁移到其它领域。经过小组合作，自由发挥的形式，既增强学生的责任感，激励个性发挥，同时，在