文档介绍：八年级历史上册知识点
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不但能学到知识，而且得到艺术的欣赏和愉快的体验。大X整理了七年级上册历史教案五篇，期望对你有帮助!
第1课 中国境内的早期人类
课程标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
教学目标
识记和了解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解她们使用的工具特征及获取生活资料的方法；了解原始人用火的意义。
能力和方法：经过识图培养观察能力；经过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；经过比较北京人、猿类、当代人，帮助学生学****利用比较的方法学****历史。
情感、态度和价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动看法的教育；了解北京人和山顶洞人和生活环境，认识人和自然的关系。
教学重、难点关键:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
教学步骤
老师活动学生活动备注
一、导入新课
书上的导言，当科学考队员，来考察一下中国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察，设计考察的线路按一定的时间次序。调动学生的参加爱好
学生阅读课
主动参加设计考察线路，初步知道前后次序。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为何叫元谋人？同时处理‘北京人’、蓝田人等名的来历”“生活的年代和地域？”
考察:“作为科学工作者，你怎么知道她已经是人了呢？”“元谋人的发觉，有何主要意义？”
老师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们关键考察一下北京人。
学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅读书本，看看从哪些方面去考察北京人？生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等
问题：你认为有哪些条件不适宜人的生存？
比较体质特征(观察真人比较)。
旧石器和天然石块有何不一样？怎样制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？怎样获取食物？依据是什么？
怎么样知道北京人用火？怎样得到火的？怎样保留火种?使用火有何意义？
老师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名目。”
活动：想象北京人的一天是怎样度过的？
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察阅读、观察、分析、结论、讲话等活动。
增加学生的自豪感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一个进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步注意哪些方面，列表归纳。
比较北京人山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引发学生的爱好。
学生阅读教材，填表比较
着重考察：怎么知道她们会人工取火？她们是怎样钻孔的？
五、收获和疑问
我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？
还有哪些问题？
学生回复，作为小结。
拓展思绪。
六、练****br/> 书后“学****测评”。
教学后记
第2课 原始农耕文化的遗存
课程标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
教学目标
识记和了解：记住她们生活的时代、地域和种植的粮食作物。了解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：经过识图，培养观察能力；经过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；经过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、利用比较的方法。
情感、态度和价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所发明的价值，认识劳动的价值和意义。经过她们适应、利用和改造自然，认识人和自然的关系。
教学重、难点河姆渡和半坡遗址为关键，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其和环境的关系。大汶口墓葬所反应的社会情况。
教学步骤
老师活动学生活动备注
一、导入新课
我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学****br/> 科考队进入下一站，来到浙江余姚……
利用学生熟悉的内容谈话，靠近历史和现实距离
二、河姆渡遗址
该遗址是何地发觉的？发觉了些什么？这些发觉能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？
除此以外，她们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是怎样种植、储存、加工、食用的吗？