文档介绍：名著推荐阅读教学例谈名著推荐

　　一、营造气氛，激发爱好　　为了让学生找到并掌握名著阅读大门打开的钥匙必需搭建阅读名著的平台，让学生在这个平台上看到她们欣赏的景致，并能或多或少领会其中的美，首先教给学生阅读名著的方法：默读、朗诵、浏览式、赏析式、比较式、圈点式、摘录式、对话式，读写抄评、听说论辨、评价鉴赏，借助这些方法走近名著，其次借助活动，调动阅读爱好，比如让学生回想影响深刻的书中小说，进行复述讲演，看谁了解的小说多，记忆中的人物形象鲜明，或借助猜谜，古诗词接力背诵、辩论等活动形式，甚至经过媒体链接，播放出色片断，让学生感受其境其性，在教课时为帮助学生找到人生路标，汲取精神力量，对全书进行整体阅读，让学生利用节假日或双休日读完书后，依据小说情节，用章回体样式涵盖全书，使外国名著穿上中国的“旗袍”令人耳目一新，倍感亲切温暖，充满了中国情韵，再用写批注、做卡片摘抄的方法对精神诊疗让学生进行赏析，品味细节谈主观感受取得生命的体验，情感的体验，领悟名著的精髓，让人性的光芒之烛照耀灵魂。
　　阅读请学生为保尔写颁奖词，写荐书理由，写阅读心语，教育上文学作品结合，既避免了说教色彩，也提升了学生认识世界，把握自己的能力，真正表现学语文就是学做人的标准，不但读作品，更要在作品中读出自己来，是灵魂的唤醒。
　　二、体验情感，牵引爱好
　　为学生搭建活动的平台，当一回编剧，演一场戏，做一次xx，编撰凡人小语，成立名著沙龙――这么既做到“食古”又不至于“不化”，还是名著阅读的不二法门，于漪老师认为，语文教育要提升质量，必需以人为本，弘扬人文，文化内涵本是文学作品的因有根基，任何作品全部是思想内涵和语言形式的统一体，不可分割，所以在名著阅读指导中，不但传授学生阅读之法，更应调动爱好，走进名著，在教课时，举行“斯威夫特先生署名售书”活动暨记者招待会让学生在活动中饰演作者斯威夫特先生在记者会就作品思作背景、创作原因、人物性格、写作手法提出比较有价值有意义的问题，经过读书沙龙交流会，呜呼哀哉出色片段，让学生饰演大臣，说出“绳上跳舞”的心理、动机，体会“以物示意”，简化言辞的感受，给学生展示才能的舞台，体验更多的真实情感，学会多角度看问题，培养主动主动思索的****惯来提升她们的阅读爱好。
　　三、以评促读，提升爱好
　　在名著阅读教学过程中，经过“阅读指导――阅读交流――结果展示――总结评价――二次阅读”五个步骤来有效提升学生对作品的了解和赏析能力，在这五个步骤中教者放手让学生去做名著资料介绍，推荐能表现思想、艺术特点的出色片断欣赏，达成以活动分小组完成任务。例读时，小组