文档介绍：大班教学反思20篇大班教学反思

　　目前大班教学正逐步成为中国衔接小学教育教学的关键组织形式，那么大班的教学反思该怎么写?下面X为大家整理了大班教学反思，欢迎参考。
　　大班教学反思篇一
　　我组织了一次教学观摩活动,我在工作许可的时间内,尽可能前往学****各位老师的老师的教学经验全部比我丰富很多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很期望自己能多有这种学****的机会,感受并吸纳各位老师的优点。针对自己在这次教学活动中所思所想和不足之处于此做一总结。
　　现在我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是>,这节课目标要求(1)是培养幼儿的抽象思维能力(2)是让她们学说话。我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由详细思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜爱有些老师上课的活跃气氛和动静交替的教学设计,因此我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最终的跳跃的动作为结束,开始因为担心差点忘了台词,中间愣了几秒钟。
　　接下来的过程我利用了教材中的图画为第一个步骤,老师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个步骤中,我发觉了一个大的毛病,幼儿全部跟着我的话在说,,能够说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让她们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给她们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目标也正是为了发展幼儿的思维想象,因此我给幼儿很多的图画,请她们去想去和旁边的儿童交流,然后说给同伴听。
　　请幼儿为她们的图画给予语言时,幼儿很多全部回复全部是一样的。造成幼儿的这种回复大致有两个原因,一个是我的引导语用的不正确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或极少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,最终我听到不一样的说话了,即使很简单也很反复,不过最终开口了,在我假模假样的掏礼品给她们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目标是期望给幼儿一个假象的空间,可是因为自己的语言包含自己的形体语言表现的全部不到位,造成的结果是让我自己感到像是>中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很快乐了。
　　这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学****到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方法,从中我也明白了一个简单的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽可能去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。　　大班教学反思篇二
　　目标：发觉物体的对称性，依据提供的已经有图形，画出和物体相对称的另二分之一。
　　准备：含有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好二分之一对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
　　过程：
　　一、后面躲着谁(老师先出示已折成二分之一的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)
　　二、找好友(展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的好友，说说它们为何是好友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知了解对称的意义)。
　　三、找二分之一(