文档介绍：捕捉意外
课堂上瞬息万变，常常会出现部分老师意想不到的问题。因为意外事件含有偶然性、突变性、多样性和不易控制性等特点,很多老师常担心课堂教学中意外事件的发生。怎样妥善处理好课堂教学中发生的意外，把意外变为出色呢？
案例：
是法国小说家莫泊桑的一篇力作，教参对专题的概括一向是依据马克思、恩格斯的话――“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”，而定位为“揭露了资本主义社会人和人之间***裸的金钱关系”。即使多年来也有看法认为小说也真实地反应了当初像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸，但在上课时大多语文老师为了立即完成学****任务大全部选择第一个，这么又省事又快捷。
我也带着这么的想法走进了课堂。前多个步骤，学生讲话主动，一切全部按我的预设顺利进行着。
到了归纳小说专题这一步骤，学生说得五花八门，当我费尽心思左引右导，好不轻易领学生归纳出“揭露了资本主义社会人和人之间***裸的金钱关系”这一专题时，我赶快让同学们把答案记在书本上。
“现在我们社会主义社会人和人之间也是***裸的金钱关系！”一个学生一边写一边嘟囔，声音即使不大，但在静悄悄的教室里，我听得清清楚楚。怎么办？充耳不闻，还是牵强附会地稍加解释一掠而过？
“转变教育思想，更新教育观念，不再将学****的内容以定论的形式展现给学生。”我的脑子里忽然现出这么一句话。何不和同学们来个互动交流，对这个问题探讨一下？
我让同学们停下笔，说：“我们身边确实也有部分人只重金钱、没有亲情，你们知道哪些例子？”
这可打开了学生的话匣子。
学生甲：有的儿女在老人年迈的时候对老人不闻不问，在老人立遗嘱时却装出十二分关心的样子。
学生乙：生活中有好多人因为分家产，弟兄姊妹打得像仇人一样。
……
“有关亲情，生活中有没有让你感动的事例呢？”我抛出第二个问题。
学生甲：武汉“暴走”母亲割肝救子。
学生乙：山东孝子田世国为母亲***。
……
“假如你是于勒，你期望你的哥哥嫂子怎么做？”从现实生活中我又把同学们领回了课文。
“相认，让我回家！”全班同学几乎是异口同声、毫不犹豫。
“假如你是小说中的菲利普夫妇，你会怎样对待于勒？”我又问。
“我把她领回家！”有多个同学扯着嗓子喊，语气里显著有点玩笑的意味。但大部分同学在犹豫。
“严厉点，说心里话，你会怎么做？”我叫起一个刚才扯着嗓子喊的学生，再问。
“真有这么的情况，我可能也会像菲利普夫妇那样。”她不好意思地低着头小声说。
“其实，你不用不好意思，假如老师是菲利普，我能和于勒相认，因为她毕竟是我亲弟弟；但假如我是菲利普夫人，我也不爱和于勒相认，因为我也怕穷！”我说。
同学们被我的实在话逗笑了。“老师的品德也不见得高尚嘛！”一个学生说。
我笑了笑说：“因此同学们的质疑挺好，这不是制度的问题，而是人性的问题。在商品经济发达、社会越来越物化的今天，那些像若瑟夫一样拥有高尚品德、保持纯洁心灵的人确实不轻易，因此更让我们佩服，我们应该向她们学****br/> 最终我总结说：“这篇小说让我们反思金