文档介绍：班主任工作情况总结

　　中图分类号：G715文件标识码：A文章编码：1003-2738202102-0175-01　　摘要：大多数职高新生全部是带着低自尊进入学校的，轻易产生自暴自弃的消极心理。在大力发展职业教育的今天，职高生只有首先重视自己，提升自己的尊严，才能参加到社会的竞争中去。职高班主任只有针对新生的现实状况去研究分析造成学生低自尊的成因，然后给学生足够的情感支持,并发明条件,让学生经过本身努力取得成功,得到社会认可，从而增强她们的自尊。
　　关键词：职高班主任；新生；自尊
　　自尊是指个人对自己的总体见解，也称为自我价值或自我意象，是一个很常见的心理现象。一个职高学生的自尊能够反应出她对本身品质的一个评价和体验，同时也能反应出她的本身价值。在国家大力发展职业教育，大力提升当代工人术和素质的今天，对于职高生来说，只有首先重视自己，肯定了自己的价值，才能参加到剧烈的社会竞争中去。
　　职高班主任是学校管理的一个主要步骤，是职高学校班级的组织者和领导者，是把职高生培养成适应经济社会发展的中等专业技术人才的关键实施者。面对职高生这么一个特殊的群体，笔者将结合亲身经历，就有关职高班主任怎样增强新生的自尊的，谈部分想法和体会。
　　一、分析现实状况，剖析造成职高新生低自尊的成因
　　首先，学生家庭教育方法不妥。大部分职高新生的家长文化素质普遍不高，很多家长根本不知道怎样去教育孩子。笔者曾对所带新生职高一年级某班的46个同学进行调查，结果显示38%的的同学认为在家里没人尤其留心自己，65%的同学认为父母通常不能顾及自己的心情，59%的家长曾不分地点场所用简单粗暴的语言批评她们。因此，大多数的职高生在家里根本就得不到父母的了解和尊重。
　　其次，大多数职高生在初中时自尊心就受到严重的伤害。大全部数职高生是初三分流的中差生和普高、中职招生后的落榜生，这些学生的文化基础全部比较差。她们在初中三年得不到老师、同学的肯定和重视，受到的只是老师和同学对之失望甚至歧视的眼光。笔者在曾带的新生班中做问卷调查时，有65%的同学在初中时老师曾对她说过“笨”，“反应慢”，“这么简单还不会?”类似的话，68%的同学认为老师让她以为自己不够好。再加上中考落榜，不能进入一般高中，造成自尊心受到了严重的伤害。
　　再次，社会上对职高生普遍存在偏见。认为一等学生上关键高中，二等学生上一般高中，末等学生才上职业高中。普遍认为就读职业高中的学生是没有多大出息的，只是去混张文凭而已。
　　最终，从职高新生心理上分析。大全部数职高新生的人格尊严因为得不到社会的认同，从而产生了自卑自贱、自暴自弃的消极心理。很多职高新生认为自己什么全部不行，什么全部做不好。于是就会把这些消极的见解和态度以低自尊的形式来加以表现。
　　二、职高班主任怎样增强新生的自尊
　　，唤醒她们沉睡已久的自尊。
　　职高新生班主任在班级管理中要进行大量的情感投入，像慈母一样去关心、爱惜她们，给学生充足信任和尊重，做到不歧视、不讨厌、不排斥她们，努力地发掘她们身上的闪光点。实践证实，要唤醒职高新生沉睡已久的自尊，班主任要做好下面几点：1不翻学生“旧帐”。这点是增强职高新生自尊的前提条件。班主任首先做到不去调查学生在初中时的表现，告诉她们一切全部从新的起点