文档介绍：中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放专科”期末考试(半开卷)学前儿童语言教育
一、判断题(每小题1分,共20分)
(×)、本质的联系,不能任意联系。
(×)、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。
(×),听到什么才有可能说出什么。
(×),出现“词语爆炸现象”,这是儿童语言发展最迅速的时期。
(√)、语法的过程缓慢。
(√),也是学习普通话发音的最好时期。
(×),不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学习。
(√),就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。
(√),提高幼儿运用语言的能力。
(×),编出自己的文学作品或段落。
(√),包括早期识字经验和早期书写经验。
(×),教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导。
(×),所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
(√)。
(×),一般没有明确的语言教育目标。
(×)、词、句的传授,全面发展学前儿童的语言能力。
(√),以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。
(×),是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序,一般不需要孩子创新。
(×)、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。
(√),可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
二、填空题(每空1分,共20分)
(口头)语言和(书面)语言,所以语言既是人类的(话语),也是一种(书面的符号)
:(省略音)_、(替代音)、(重叠音)。
,“有趣的中心话题”包含三个特性:(经验型)、(新奇性)、(趣味性)。
24.(独词句的出现)和(从独词句到双词句),这是儿童学话中的关键的两步。
:(语音练习) 游戏、(词汇练习)游戏、(句子和语法练习)游戏、(表述能力练习)游戏。
:(观察评估法)、(作品分析法)_、(谈话法)、(档案评估法)等。
三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分,共25分)
,哪些方面将受到关注?
(1)学前儿童语言运用能力的发展; (2)生活性和整合性; (3)发展儿童语言智力; (4)视听文化的利用; (5)影响儿童语言教育因素的研究。
28.“行动研究法”有什么特点? 行动研究具有直接针对性的特点。行动研究一般是针对即时问题加以研究,通过研究使问题切实得到解决。行动研究属于非正规性研究,其方案不一定很严密完善,而是随着研究与实践的进程逐步加以调整,在日常真实的教育中边行动边研究。研究目的是为了改进教育工作,提高教育质量和效益,所以有益于将教育研究与实践紧密结合;行动研究是教师作为研究主体,所以也有益于教师自身素质的提高。当然行动研究法也存在局限:因为是非正规性的,不可能严密控制条件,因此其结果的准确性、可靠性不够。
行动研究法比较适合我国的国情,有益于理论向实践的转化,它对实践中丰富的教育教学经验进行分析概括提炼上升,形成规律性的认识,适于进行教育技术性、开发性课题研究,解决“怎么做”等有关具体教育措施、操作方法方面的问题。
? (1)在日常交往中指导儿童学习语言。成人可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状,在交往中为孩子提供语言示范,丰富幼儿的词汇,还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中,提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。
(2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。得当的常规主题活动中可以调动幼儿大的热情,丰富幼儿的语言,锻炼幼儿的语言能力。
(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。教师要鼓励儿童同伴之间的谈话,并利用巡回指导的机会引导儿童扩展谈话内容。