文档介绍：语文教学中要重视情感态度价值观
语文新课程标准中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心剪发展的基础内容。在新课程实施中，学生学****的过程性和情感原因被提升到一个全新的高度。新课程不但强调知识和技能，更关注学生的学****过程和方法，和由此在学****过程中产生的主动的情感、态度和价值观。主动向上的情感、态度、价值观的形成需要一个长久的不停内化的过程，而从某种意义上说，情感、态度、价值观的作用比知识、能力的作用更主要，更含有实用性、持久性，更有利于学生的终生学****和连续发展。所以，在中学语文教学中，老师要更全方面、更正确地了解情感、态度、价值观的内涵，以确保新课程的理念和目标能真正落到实处。
一、情感
从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一个态度和内心体验。当客观事物以一定方法影响人的时候，人就会进行认识并产生对应的态度和体验，表现出赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。总的来说，情感是人的感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。国外学者提出“情感智慧”的概念，认为情感不但仅是认知性的，也是一个智慧，是对获取知识、处理问题、成功是否、社会生活幸福是否产生重大影响的智慧。
新课程目标中的“情感”不但指学****热情和学****爱好，还包含爱、愉快、审美情趣等丰富的内心体验。苏霍姆林斯基说过：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就是道德信念、标准性和精神力量的血肉和心脏。没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”主动的情感是大家从事多种活动的巨大动力，它能够提升人的认识的主动性和发明性，促进人的观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展；同时，强烈、稳定的情感本身是一个强有力的意志动机，能够增强人的信心和力量，坚定人的意志。
在语文教学中，情感方面的课程目标是要引导学生经过课堂教学和课题研究活动，了解中国的语文资源情况和不一样时代出现的好作品，和和语文相关的社会问题，培养学生热爱祖国、热爱故乡的情感，增强振兴中华、改变祖国面貌的使命感和责任感；经过语文知识的介绍，和现实生活的联络，激发学生的学****动机，培养学生的学****爱好等。
二、态度
态度是含有复杂成份的心理现象，是主体对客体对象所持有的一个相对稳定的心理倾向，由认知、情感和意向3个原因组成，其中情感原因是态度的关键成份。态度不是生来就有的，它的产生以个体价值观为内参考系，社会规范为外参考系，经过顺从、认同、内化而形成。态度一旦产生就有一惯性，成为性格、个性的主要组成部分，将对个体、群体和社会产生影响。从学生的角度看，态度目标是一个特殊的学****认知类型，不但有认知问题，还有情感问题和意志问题，是学生形成多种道德品质和行为****惯的路径。
新课程目标中的“态度”不但指学****态度、学****责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。态度教育的目标是让学生能有乐观、主动进取、勇于求实创新的人生观，热爱生活、学****工作，热爱自然、社会，对社会有责任感、义务感，含有人道主义精神等。态度教育对学生有终生的价值，主动的态度使个体倾向于选择正面信息，促进判定、了解，产生良性的情绪体验，能排斥或能客观分析负面信息，从而促进认识水平的不停提升和健康情感的形成；其次，主动的态度促进个体勇于