文档介绍：题西林壁教学反思
一文是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，怎样引导孩子上好值得大家深思。下面是为大家准备的爬山虎的脚的教学反思，期望大家喜爱! 爬山虎的脚的教学反思范文1
郑优峰
这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点和它是怎样用“脚”爬的，启发大家留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动，正确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，经过对词句的了解，了解爬山虎脚的特点是本课的关键。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表示上的一个特点。选编本课关键有两个目标：一是经过了解课文内容，了解爬山虎脚的特点;二是继续练****了解课文的叙述次序和抓住课文关键内容，并学****作者观察事物的方法，培养观察事物的能力。所以依据新课程标准，本组课文训练的关键意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：
知识目标：了解关键词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学****作者观察方法和表示方法，培养学生留心观察周围事物的****惯和能力。
为了调动学生的多个感官参加学****过程，以学生饶有爱好的说、演、画、议，来替代老师单一的讲，灌的形式。课前，我要求孩子们去找爬山虎，仔细观察爬山虎爬在墙上的样子。并叫学生采集爬山虎的标本。
小学生是经过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引发学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生拿出爬山虎，和作者描写的脚联络起来比较，了解课文内容，我又让学生以自己喜爱的方法读书，找出爬山虎怎样爬的句子。后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台演出，其它学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最终议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行。经过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚往上爬的，深入体会到作者用词的正确和观察的细致。
学生带着标本上课，也有不好的一面，有好些学生上课只顾玩自己手头上的爬山虎，有的还仔细观察实物的叶子，蔓的颜色样子等，没有注意听同学们的交流，影响了收效，这说明我驾驭课堂的能力还不够，有待提升。 爬山虎的脚的教学反思范文2
在常规课堂教学听课中，我进行了一课的教学。课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方法，想达成的预期目标是经过让学生绘画爬山虎的脚，了解学生对课文内容的了解情况，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清楚的认识。
在课堂上，我提出了课前设计的步骤：学生充足的读书，在自读自悟的基础上，明确爬山虎的脚长在什么地方?长得什么样子?从学生举手的情况表明，全班43名学生，有90%以上的学生全部能够找到相关语句读出来。在文中第三自然段读出了"爬山虎的脚长在茎上"。"爬山虎的脚是什么样子?你能动手画一画吗?"我的问题紧接着提了出来。同学们异口同声地回复："能!"在学生看来，这是一件十分轻易的事情。几分钟过去了，教室里开始发出同学们的交流声。我巡视了一下，基础掌握了结果：全班几乎有二分之一的学生感到为难，即便是画出来了，画得也不正确。于是，无休止的讨论，在读书找依据，再讨论贩贩真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生中出现了问题。
我在备课中，对学生已经有的知识和生