文档介绍：高中政治课堂导入案例

　　好戏开台之前，总少不了激越的锣鼓，以壮声势，吸引观众。一样老师上一节课，出色的课前导入也是很主要的。出色的导入如同序幕，预示着演出的高潮和结局；出色的导入如同桥梁，联络着旧课和新课；如同路标，引导着学生思维的方向。在这儿我结合自己的教学实践，关键谈谈课前导入在政治课堂教学中的作用。
　　一、能创立“愤”、“悱”情境，激发学生的求知欲。
　　学生学****新知是一个特殊的情、知相伴的认知过程。这个过程包含着属于非智力原因范围的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时需要老师巧设悬念，精心设疑，创立“愤”、“悱”情境，使学生产生强烈的求知欲望，这就必定会促进学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达成最好状态。
　　我在讲这部分内容时，就用幻灯片展示“潘多拉魔盒”，提醒学生“知道这个小说吗？”然后让学生讲述此小说并回复从中受到的启示：“抵制不住不良诱惑会带来众多危害”。“那么怎样抵制不良诱惑呢”？由此导入新课。接着老师启发学生“今天我们就到抵制不良诱惑这片知识的海洋里遨游吧！”
　　经过上面情境的导入，老师就很自然的把学生引入到课文内容所构建的情感世界中，这么能点燃起学生心灵的火花，同时也使学生受到情的感染。这是我经过小说引入法导入新课的，不论采取哪种有效的导入方法，只要你导入的恰如其分，就能激发学生对这节课的求知欲，从而达成很好的教学效果。
　　二、能营造“启”“发”气氛，增强学生信心。
　　课前导入的恰如其分就能为学生营造一个良好的“启”“发”气氛，增强学生学****的信心。新知识是旧知识的发展和深入，老师可把新课导入作为连接新、旧知识的纽带和桥梁，启发学生进行“类比”、“联想”，发展旧知识，取得新知识。
　　如我在讲这一课时，先用幻灯片展示有关中华文化内容方面的知识，如长城、故宫、旗袍、中国结等图片，引发学生的爱好，然后启发学生思索：“从这些图片中你能发觉什么问题？”学生很快进入本课的学****接着我让全体学生起立，师生齐喊本节的学****口号“我相信！我能行！”这么既营造了“启”“发”气氛，又集中了学生的注意力，增强了学生的信心，能起到事半功倍的效果。
　　三、能产生“愉”“悦”情感，提升教学效率。
　　课前，假如老师设计一个好的导入，就能让学生在上课伊始就被一个愉快友好的气氛所沉醉，老师有目标的