文档介绍:小学英语课堂反思|小学英语课后反思简短
现在在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能依据提醒或图片说出该单词,今天,xx为大家带来了小学英语课堂反思,期望大家喜爱! 小学英语课堂反思篇1
学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不但会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的主要原因,所以我努力发明宽松民主、友好的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,主动激励她们在学习中的尝试,保护她们的自尊心和主动性。
2、把英语教学和情态有机地结合起来,发明多种合作学习的活动,促进学生相互学习,相互帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为她们发明语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,常常和学生一起反思学习过程和学习效果,相互激励和帮助,做到教学相长。 小学英语课堂反思篇2
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于中国的小学5年级),每七天3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基础能够读懂英文原著。而中国现在对高中毕业生的要求是掌握2021词汇(包含词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,立即处理英语教学费时较多、收效较低的现实状况。
而现在在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能依据提醒或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。因为小学生们没有对应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因此造成了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 小学英语课堂反思篇3
一、加强对学生学习策略的指导,让她们在学习和适用的过程中逐步学会怎样学习做到:
1、主动发明条件,让学生参加到阶段性学习目标,和实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采取推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。
二、对学生进行有效的评价。
评价能够使学生认识自我,树立自信,有利于反思及调整自己的学习过程,对学生回复学习过程中的表现进行立即的评价,如有口头评