文档介绍：学****内容
求被减数的简单的实际问题
学****目标
让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题，使学生养成读题分析题意的能力。
3、使学生通过学****体验自己思考、探索的成果，获得学****成功的体验；感受学****的乐趣，提高学****的积极性。
重点
进一步理解加法的含义，提高解决实际问题的能力。利用直观情景，懂得数量关系，能正确解决生活实际问题
难点
理解直观情景，掌握数量关系，正确解答。
导学准备
教师：口算卡片，课件
导学过程
导学
环节
过程目标
教师导引
学生学****br/>复****br/>导入
通过练****复****已学的口算，提高学生的计算能力。并顺利导入新课。
1、口算;
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
导入新课
师：前面我们学****两位数加十数或一位数,今天我们将运用所学的数学知识解决实际问题。
学生口答
选几题说说自己是怎样计算的？

教学例题
看，小猴喜欢吃什么水果吗？（桃子）
星期天猴妈妈就带着小猴到果园去采桃子，我们一起去帮助他们好吗？
，理解图意。
完整地说一说。(小猴摘桃已经采了23个桃，树上还剩5个,树上原来有多少个桃?)
导引
探究
通过例题的教学，使学生尝试以另一个角度理解求和的问题，学会这类实际问题的解决方法。让学生通过自己的观察、思考和小组、同桌的充分交流理解图意，能完整的复述已知和未知，依靠直观情景的帮助理解实际问题中的数量关系，学会解答类似的实际问题。
出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？求什么?
师：怎样求出树上原来有多少个桃?
小结：求树上原来有多少个桃?就要把已采的23个和树上还剩的5个合起来。
师：用什么方法计算?怎样列式？（师板书：23+5=28）
说明：从现在起，列式计算还要口答问题。例题这样口答：树上原有28个桃。
师：这道题还可以怎样列式计算?
（师板书：5+23=28)
小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃，就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28。
思考：求出树上原来有多少个桃?怎样列式计算。
学生讨论完成后,列式计算。
指名说说是怎么想的：
求树原来有多少个桃，就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算。5+23=28
导练
反思

基础练****br/>“想想做做”第1题
出示第1题图，要求学生弄懂图意,指名说说这道题已知什么?求什么?
2、“想想做做”第2题
求“一共有多少棵白菜？”
引导学生说说为什么用加法计算。
3、“想想做做”第3题
出示第3题图，同桌同学互相说说题意
（一）基础练****br/>独立列式计算