文档介绍：第一单元：认识负数
教学内容:
认识负数:教材第1 - 6页例1 — 例4以及练****一
实践活动：面积是多少第10 — 11页
教学目标：
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0.
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学****多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义
教学难点：理解0既不是正数也不是负数
课时安排：3课时
(2）认识负数的应用
教学内容：p。3、4的例3、例4，完成第5页的练一练和练****一的第7~10题
教学目标：
1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义.
2、体验数学与日常生活密切两观，激发学生对数学的兴趣.
教学重点:应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点：体会两种具有相反意义的数量。
教学准备：直尺等
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们认识了负数，请你用自己的话书说怎样的数是负数？
正和负是一对反义词，生活中也有很多正好相反的变化,它们也可以分别用正负数来表示。
学生举例（可能有的情况）：
1、收入和支出：如果老师上个月的10日拿到1500元工资，为了强调“收入”,我可以这么记“+1500”,买衣服花了300元，可以怎么记?为什么?吃饭花了500元,怎么记？……
2、转入与转出：这个新学期，我们班转出1人，转进3人，怎么表示？
3、上车与下车：（第10题）,依次写出每一站的情况，让学生说说每一站是什么意思？特别是“0”；还可以结合某一站，让学生说说“—3，+8”其实人数有什么变化？……
4、上楼与下楼：……
补充楼层，第下室的表示方法等。补充：楼房有正的几楼，也有可能会有负的几楼，会不会有0楼？为什么？
5、向东走、向右走:常见的方向有4个，东和西是相反的方向，南和被也是一对相反的方向。如果把想东走5米，记作+5米,那么向西走10米，可以怎么记?你是怎么想的?+10米表示什么呢？为什么?
如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的?
比较这个话题与前面话题的不同:前面的正负数一般都有增加或是减少的意思，而这个正负数，只表示相反的意思。……
集体备课
小结:生活中很多具有相反的意思可以分别用正负数表示。
二、学生自学课本，把书上有关的练****完成，并可与同桌交流。
老师选巡视中发现问题较多的题全班交流.
第二单元多边形面积的计算
教学内容：
1、平行四边形面积的计算(第12 - 14页）
2、三角形面积的计算（第15 — 18页）
3、梯形面积的计算（第19 — 21页）
4、实践活动：校园的绿化面积（第26 - 27页）
教学目标：
1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。
2、使学生通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。
3、使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。
4、使学生在操作、思考的过程中,提高对“空间与图形"内容的学****兴趣，逐步形成积极的数学情感。
教学重点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式
教学难点：理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题.
课时安排：10课时
（1)平行四边形面积的计算
教学内容：～14
教学目标：
1、在学生理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积.
2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
4、培养学生对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式.
教学难点:理解平行四边形公式的推导过程
教学准备：剪刀、例题的图形
教学过程：
一、教学例题：
1、拿出图1，问：这是一个不规则的图形,比较复杂（板书:复杂)，但通过观察，你可以把它剪一剪、拼一拼，边成一个学生熟悉的简单图形么?
（学生操作.）交流：转化成了一个正方形.
完成板书:复杂转化成简单(正方形）
比