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古诗《春雨》教学反思范文(通用6篇).docx

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古诗《春雨》教学反思范文(通用6篇).docx

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文档介绍:古诗《春雨》教学反思范文(通用6篇)
  作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的古诗《春雨》教学反思范文(通用6篇),希望能够帮助到大家。
  古诗《春雨》教学反思1
  今天教学古诗《春雨》,以前教学古诗没想过要教意思,以为把诗读读背背大概理解就行了,后来发现不教意思不行,学生整个不理解。
  今天我首先从读入手,首先指导学生读出古诗的韵味,学着一个诗人的模样读诗,意在让学生感受古诗的韵律和节奏,学生读的摇头晃脑的,都还不错。接着是理解诗句的意思,这一环节做的不太好,我不知道是直接把字的意思告诉学生还是让学生在读中慢慢悟出来,好像自己悟有些困难,于是我一边让他们读,一边直接告诉他们字义,然后让他们把字义连成一句完整的话,并告诉他们着就是诗句的意思,但是操作上面不是很完善,其中学生遇到不理解的字就不想听课了,积极性不太高,然后让学生连起来说句意时好像都说不出来或者不愿意开口。
  然后就是从诗中感受诗人喜爱春雨的感情,这部分的问题可能对于学生有些难了,我问他们,从哪里可以看出这是一场好雨,学生能找出“知时节”,但找不出“潜入夜”和“细无声”,可能让他们理解春雨这种奉献精神有些牵强,所以就没做为重点来教授。
  最后是写字教学,学生好像都不看范写,只顾自己讲话,头一转过去伸手的人寥寥无几,或者都低着头忙写习字册,这个学习风气太差了,得好好。
  古诗《春雨》教学反思2
  《春雨》是唐代大诗人杜甫的诗作,本首诗节奏鲜明,音律和谐,对于小学生来说,琅琅上口。比较容易吸引学生的学习兴趣,但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来,但他们理解诗意吗?这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在教学过程中我注重抓好以下几个方面:
  一、交给学生识字的主动权。
  在学生自读后,请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生对于充当小老师的角色一向很感兴趣,各抒己见。有的说:“随”是平舌音,“润”是翘舌音,有的说:“乃”的声母是n,不是l。我相机让学生组词,说说能用什么办法来记住这些字。跟着我又问:哪个字告诉我们诗写的是什么季节?哪个字你不明白是什么意思?让学生标出不明白的地方,再次阅读诗句,猜测诗意。
  二、感悟内容,启发想象。
  重点是理解意思,我围绕“好雨”一词让学生探索:哪里体现出是“好雨”?学生首先找到的是“润物细无声”,说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性,对第
一句的理解就水到渠成了。最后让学生再读原题《春夜喜雨》,感受此处“喜”的意思,学生说出了代表高兴、喜爱。
  古诗《春雨》教学反思3
  《春雨》是唐代大诗人杜甫所作的一首诗,原名《春夜喜雨》,选入教材时只截取了前四句。《春雨》这首诗运用拟人的手法形象地写出了春雨的善解人意、及时滋润万物的特点,赞美了春雨默默无闻、无私奉献的品质。
  一、教学的亮点:
  1、抓诗眼,学古诗
  本课教学以一个“好”字,贯穿全文教学。上课开始,老师以“这是一场怎样的雨?”这个问题一石激起千层浪,让学生将整个身心聚焦古诗,发现这是一场“好雨”。接着,让学生带着问题“这场春雨好在哪里呢?”深入学

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