文档介绍：做灯笼教学反思
《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。教师们在教授完这门课程之后会有什么样的教学反思呢?下面是我网络整理的《做灯笼》教学反思以供大家学****参考。
《做灯笼》教学反思一
小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学****这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在学****这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：
一、故事引入，激发兴趣
在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学****兴趣，使之自然融入课堂。
故事内容简介小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”;
有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
三、自主识字、写字，学生***高涨。
在识字环节，我安排学生用自己喜欢的方法识字，如：读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。然后集体评一评，最后让有新的识字方法的同学向大家介绍，并学****学生学****热情高，学****效果很好。
在写字环节，本课生字没有特难写的字，我就先让学生按书写要求独自书写生字，然后跟同桌说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
学****这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如