文档介绍：宇宙中的地球教学设计
《宇宙中的地球》是高中地理的开篇章节。地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星。地球是普通的，但地球上存在智慧生命，又使地球成为太阳系中特殊的一员。以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《宇宙中的地球》教学设计
教学目标
一、知识与技能
，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
，运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
。
二、过程与方法
“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。
“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
“太阳系模式图”“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的共同特点;并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推测火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
，激发地理审美情趣。
? 教学重点 地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
? 教学难点 认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。
? 教学策略
一外在教学资源运用：
、表格字据等材料。
***片课件。
二学生认知规律的运用
，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
? 教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
环节说明
导入新课
人们总是用“上知天文，下知地理”来形容某人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？
紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题。
板书
第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
讨论交流
；
，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？
学生通过阅读“ 宇宙是由物质组成的”，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观
引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式——天体是多种多样的。
承转
宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
学生通过阅读“ 天体系统”及课本相关信息，了解天体系统的概念。
老师对天体系统的要点加以总结概括
板书
自主探究
1．利用天体系统层次图找出地球的位置；
2．将（P3）（P4），或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3．用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。
，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
、用多种形式交流、展示自己的见解。
通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学