文档介绍：心理健康辅导员培训 团体训练
授课人: 刘颖
团体训练分册主编
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第二章 开始与结束活动
开始与结束活动的实施目的
开始活动的要求
开始活动实施的注意事项
结束活动的要求
结束活动实施的注意事项
开始活动与结束活动演示
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开始与结束活动的实施目的
开始活动实施的目的
热身---身体与情绪的准备
分组---为接下来分组进行活动做铺垫
破冰---调动气氛，增加彼此了解
结束活动实施的目的
总结---增强活动的实际效用
升华---维系友情，深层感悟与反思
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开始活动的要求
时间简短
学生易于操作
强调集体的参与性
强调活动场面的热闹性
最好与正式活动有一定的关联性
与辅导教师有一定的互动性
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开始活动的注意要点
不要采用思辩或体验式的活动
不要在开始活动中对学生做评价
对于互不认识的团队，不宜采用过于尴尬的活动
在开始活动时，要多注意观察不同学生的反应
活动内容或形式要尽量新颖
在开始活动结束时，要注意收敛整体情绪
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结束活动的要求
实施要先对前面的活动做总结与回顾
活动内容强调感染力
要能将学生的情感推向高潮
这一阶段，教师尽量少说，多鼓励学生分享或讨论
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结束活动的注意要点
不要为结束而结束，如果学生在前面的活动中已经分享或讨论得很好，就没有必要有结束活动
结束活动不要脱离总体活动的主题来设计
结束活动也可以是下一系列训练的铺垫
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开始与结束活动现场演示
敬礼问候
大风吹
闻鸡起舞
螺旋握握手
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第三章 自我认识与接纳团体训练
什么是自我认识与接纳
中小学生自我认识与接纳的特点
自我认识与接纳团体训练的目标
训练的整体设计思路
自我认识与接纳团体训练演示
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什么是自我认识与接纳
自我认识与接纳，是指一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程。
自我是不断发展的；
自我包含积极的方面也包含消极的反面；
自我体现学生独特的个性；
自我认识与接纳是学生形成自尊的前提。
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