文档介绍：质性研究的设计
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定量研究的设计
传统研究的模式是阶梯式的:定义研究的问题－文献综述—形成假设——研究设计——工具设计和抽样——资料收集——资料分析——结论——修正假设
（没有理论，或理论不重要）
质性研究不是不要事先设计，而是一个开放的、灵活的、随时可以调整的设计。
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质性研究设计主要模式
探究循环式：在发明／设计——发现／收集资料－－解释／分析——经验／不规则——发明／设计之间循环，而说明／理论在其中不断介入
批判理论模式：关注研究的政治介入效果，希望通过自己的研究使社会上的弱势群体得到帮助。
各种互动模式：比如垃圾桶模式，将理论、方法、资源、解决方法放进垃圾桶里一起滚，还可以加入研究的问题、研究的现象、研究者的个人关怀一起滚。等等。
其它互动模式：目的、情境、方法、效度，围绕着研究的问题互动。
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研究设计过程：
界定研究现象
确定研究问题
讨论研究目的与意义
界定研究的背景知识
确定研究对象
讨论研究关系
选择研究方法
确定研究结果的检测手段
其它安排
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研究现象：研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和，是研究者在研究中将要涉及的领域范围。
研究问题：产生于研究现象，从研究现象中提升出的具体的、集中的焦点。
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确定“有意义的问题”：
研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨；
该问题涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题。
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问题类型：
概括性问题与特殊性问题。春节鞭炮
差异性问题与过程性问题。中国大学生对生态文明建设是否支持，起何作用。
意义类问题与情境类问题。交警如何看自己的职业；交警如何履行职责。
描述性问题，解释性问题，理论性问题，推论性问题，评价性问题。女性员工推休后做什么，为什么做这些，性别理论的意义，是否具有社会性别平等促进，如何评价。
比较性问题。
因果性问题。与量研究不同，是特定情境中的因果研究。
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问题表述
给出定义，如何定义，为何定义，如何调整，等等。
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研究的目的与意义：
个人目的：
实用目的：
科学目的：理论目的？
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界定研究的背景知识
现有的研究成果：研究一项研究都是原始资料、现有理论和研究者本人知识三者之间的一个循环往复又交错作用的互动过程。
研究者的经验性知识：质性研究认为个人生活与研究不可分，研究者个人的经验和经历对研究是有价值的。
概念框架：研究者的初步理论设想。包括：组成研究问题的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容维度和层次；研究者自己目前发展出来的工作假设。
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