文档介绍：教学内容：人教版教材P72例1。
教学目标：
1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学****的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：推导7的乘法口诀。
教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。
教学过程：
(一)探究规律，孕育口诀
1．(课件出示一副七巧板)
师：看一看，这是什么?(七巧板)
师：(出示小猫图)这是什么，他是由什么拼成的？
七巧板还可以拼成许多美丽的图案
师：（出示一图形）数一数，拼1个图形需要几块呢?(7块)出示表格。
拼2个呢?3个呢?
(学生说，教师点结果)
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块 数
 
 
 
 
 
 
 
2．交流算法。
师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49)
3．师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7？ 42里面有几个7？ 49里面有几个7？
看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢? ……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说，齐说)
4．师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?
生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)
师：我们今天就来学****7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)
【设计意图】在这部分教学中，我在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学****编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。
(二)自主合作，创编口诀
1．师：1个7是多少?(7)
师：乘法算式怎么写?(1×7)
师：2个7相加是多少?(14)
师：乘法算式怎么写?(2×7)
师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)
剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。
2．师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?
请你把编的口诀写在书P62上。
3．师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)
师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)
师：让我们自己先自豪地读一读。
(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)
【设计意图】本环节中，我先引导学生列出l×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学****了1-6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学****的能力和合作交流的意识。
(三)解读品味，感悟口诀
1．找规律。
师：读完这些口诀，你发现了什么规律?
生：口诀的前半部分，第二个宇都是(7)。
师：那第一个宇呢?后半部分是什么?
生：……
2．记口诀。
师：7句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)
师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛、取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起