文档介绍：教育心理学教学改革研究论文
高职教育心理学在改革前出现了重结果而轻过程、重认知而轻情感、重概念记忆而轻实践整合能力等现象。教学模式依旧以课堂讲解、传授式的教学为主。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《高职教育心理学教学改革研究》
【摘 要】本文介绍了湖南广播电视大学近年来在教育心理学课程上所做的教学改革情况。有针对性地对高职教育心理学的课程目标、内容实施调整，对教育心理学的教学方法和评价指标进行了改革探索。
【关键词】高职 教育心理学 课程教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810201329-0069-02
近年来，我院高职学生出现了一些新的变化，他们的文化基础参差不齐，毕业后很难在竞争日趋激烈的城市中小学教师招考中脱颖而出。教育方向毕业的学生往往会选择在培训机构从事管理工作或者去边远地区担任代课老师。为了使高职教育心理学课程适应学生学****需求和未来发展，湖南广播电视大学有针对性地对高职教育心理学的课程目标、内容实施调整，对教育心理学的教学方法和评价指标进行了改革探索。
一 问题的提出
我国目前的师范类专业几乎都是以本科为起点，专门为本科学生所编制的教育心理学教材内容丰富、理论性和系统性都很强，但这类教材内容并不十分适合高职学生。一方面学生学起来太难，感觉吃力;另一方面教师在此类教学过程中衍生的受挫和失望情绪也通过各种方式传递给了学生，教学效果可想而知。
考虑到学生要参加教师资格证的统一考试，考试组织机构指定的培训教材也曾经成为湖南广播电视大学的选择之一，只是这样一来，应试教育的烙印和弊端再次清晰呈现。根据湖南广播电视大学相关专业培养目标，高职教育方向的学生毕业并考取相应级别的教师职业资格证书后可以从事幼儿教育，包括担任幼儿园老师或者培训早教机构的儿童教师。然而，湖南广播电视大学尝试单独使用幼儿教育心理学教材的效果也并不理想。
高职教育心理学在改革前出现了重结果而轻过程、重认知而轻情感、重概念记忆而轻实践整合能力等现象。教学模式依旧以课堂讲解、传授式的教学为主。学生们沿用高中时代上课记笔记、考前背笔记、考试回忆笔记的学****方式。教学手段虽然采用多媒体呈现信息，但这种电子版信息量的增加并没有在提高学生学****兴趣方面发挥太大的作用。
有的老师试图在教育心理学课堂上开展自主学****合作学****探究学****然而，自主学****变成了让学生自己学、自己讲，教师主导地位岌岌可危;合作学****变成了让几个学生一组完成一个项目、论文，学生往往是一抄了事;探究学****也只是让学生去查找材料。类似的教学改革不但没能取得预期的效果，反而遭到学生的敷衍甚至反感。
二 教学改革的实施
通过查阅相关资料发现，国外高校的心理学课程目前呈现两大特点：1多样化，不同的心理学分支使得心理学课程异彩纷呈;2生活化，心理学从枯燥的科学理论走到了大学师生生活中。在心理学研究蓬勃发展的同时，更多的学生参与到心理学知识的学****过程中。除了传统的普通心理学、教育心理学、社