文档介绍：高中学生发展报告
　　附件1：
　　浙江省普通高中学生综合素质评价
　　综合评语实施指导意见
　　一、基本要求
　　《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。
　　，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
　　、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。
　　二、主要内容
　　综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。为规范综合评语的表述，特提供综合评语几个维度的主要要素和内容，供具体撰写时参考。
　　综合评语主要要素与内容
　　三、撰写方式
　　综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。
　　分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守” 、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。
　　突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。
　　纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。
　　综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。
　　四、实施程序
　　。组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神，了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。
　　。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”，列举能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。
　　。成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。
　　。班主任在学生自评互评，并征求任课教师意见的基础上，结合学生成长记录，完成学生综合评语的撰写。
　　。班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认，经确认后及时反馈给学生。
　　，结合学生的发展变化情况进行撰写，最后记入“浙江省普通高中学生综合素质评价表”。
　　附件2：
　　浙江省普通高中学生综合素质评价审美与艺术项目测评实施指导意见
　　审美与艺术项目测评范围为高中艺术领域的课程修习情况测评；参与教育行政部门认可的与审美与艺术相关的教育教学活动情况。
　　审美与艺术项目测评等第认定，应根据美术和音乐的综合评定结果进行合成，等第合成的基本条件如下：
　　审美与艺术项目测评实施方案和具体办法，由各市、县普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定。在项目测评等第合成时，当学生出现一科目为A等，一科目为P等，是否能够确定为A等，或一科目为P等，一科目为E等，是否能够确定为P等，应本着严格遵循程序、严格按照比例，由审美与艺术项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定。
　　音乐科目和美术科目A等比例一般应分别控制在20%以内，以确保两科目合成以后，审美与艺术项目测评的A等比例总体不超过25％，E等比例不超过5％。
　　音乐
　　一、基本要求
　　高中综合素质评价审美与艺术项目中音乐科目测评是以《浙江省普通高中音乐学科教学指导意见》、《普通高中音乐课程标准》为依据确定的。本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求：
　　1．情感、态度与价值观
　　⑴对音乐有学习兴趣、学习爱好和参与实践、学习的热情。
　　⑵能从不同形式、不同层面感受、理解、体验音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵。有一定的音乐鉴赏和评价的能力，有健康向上的审美观。初步了解不同国家的音乐传统及优秀