文档介绍：1-让我们荡起双桨
能力****得课 让我们荡起双桨
（第四课时）
一、教学目标
，读懂诗句，感受新中国儿童生活的幸福的三个画面。
，了解诗歌中反复的修辞方法。
二、教学重难点
教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。
教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。
三、前置学****活动
利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。
利用网络搜集关于乔羽的小故事。
搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。
四、教学准备
教学课件
五、教学课时 1课时
六、教学过程
环节一、认识————自主阅读，整体把握
（一）听音乐，感受音乐之美
1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。
教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天让我们来划动这两只船桨，去领略人生无限壮美的风光！
2． 看老师板书今天课题：《让我们荡起双桨》
3．课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍）
教师播放课件介绍乔羽
课件出示
水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。
（指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！）
①让我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读）
②谁愿意加上动作到前面来表演读？
（3）预设：学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”
课件出示：
小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为什么要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。）
②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读）
③指名读。
，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”）
《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读）
（三）比赛读，感受诗歌韵味
让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。（男女生赛读）
峄城区吴林曹庄小学 张玉艳
诵读展示课 让我们荡起双桨
（第五课时）
一、教学目标
，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，
《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》。
二、教学重难点
教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。
教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。
三、教学准备
教学课件
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节二、实践————重点突破，语意兼得
（一）激发兴趣，引导读文
同学们把课文读得这么美，老师真高兴。可是我知道，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，来吧，去北海吧。下面老师配乐来朗诵这首诗歌，你闭上眼睛，让想象的翅膀带你到北海去，告诉老师你看到了什么？
（二）配乐读，想画面，感受想象之美
。
同学们，睁开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉老师，你看到了什么？你能把你看到的画面描绘出来吗？
（1）（有学生描绘北海美丽的风光）你说得真好，刚才你描绘的是你想像中的画面，那真正的北海是什么样的呢？老师给你们带来了，看看真正的北海和你们想象的一样吗？
课件出示北海的图片，如果让你用一个词