文档介绍：教学实践中发现，学生语音不过关是造成学****成绩两极分化的原因之一，所以，语音教学应在学生的起始学****时就给予规范的训练。 
    语音教学中首先是音标和字母教学。音标教学中主要是元音和辅音。字母教学包括元音字母和辅音字母以及字母组合。不可把字母和语音混为一谈；相同字母在不同单词里可能发不同的音，而不同字母在不同单词里可能要发相同的音。 
在教音标和字母时可以采用听---看---模仿---正音---拼读的步骤和方法。在教授某种语音现象时，先示范发音，演示发音动作，学生听清楚后模仿。精心设计、安排对比、比较、判断、归类练****使学生对所学能做到听音会写、见形会读，将外在的内容化为语音能力。并对以后教学中的重音、意群和停顿教学、节奏教学、连读和失去爆破的教学、语调教学等进行适时指导，使学生正确地感知语言。 
  初中语音教学的选材要真实、多样、即时，手段丰富，要充分利用现代媒体。 
2．词汇教学 
“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”和“运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”是《课程标准》对学****词汇分别所作的要求。    （1）新的课程理念提倡从用的角度出发学****词汇。要为学生创设语境使学生在运用中加深理解、学会运用；要使学生在比较复杂的情况下创造性地运用;要使学生能根据交际的话题、场合、人际关系等相关因素得体地运用。 
   （2）记忆需要过程。教学设计要考虑使学生能有完整的记忆的程序性活动，要给学生留出充分的时间。 
（3）词汇要在有意义的句中和篇章中进行学****160;
（4）养成阅读报刊、杂志和简易读物的好****惯，并提供机会让学生经常进行口笔头交流活动以加深印象，提高记忆效果。 
在学****呈现词汇时，要尽可能做到直观，要设计情景，还要多次复****有研究认为，学生要真正掌握一个词需要接触该词5～16次。教师应了解复现的重要性，教学中组织和安排复现所教过的词汇，特别是要强化活用词汇。 
3．语法教学
五级目标描述中对语法学****的说明是：（1）强调在语言实践中运用语言知识。（2）强调语法的功能，而不是语法形式本身（比如，以往的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级，而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式）。 
几点建议： 
1)让学生在具体语境中描述人和事物、表达观点、态度与情感，在语篇水平上理解语法的表意功能。避免用注入式讲解与分析，学生被动地模仿、记忆和机械地操练。重视在运用中学****语法。 
    2）新课程标准提倡用探究的途径和任务型的教学方法学****教师可针对某语法项目提出问题，引导学生观察、发现、归纳，并提出一些解决问题的建议。    3)《新目标》教材中语法点较多，但不必对所有语法结构都进行分析。对有些属于理解项目的语法只有在完成某项任务必须用到而学生又不太好掌握的、或是学生比较生疏的语法结构，教师可作展开讲解。     4．阅读教学 
       阅读教学的目的是让学生通过阅读贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物去获取信息，培养和发展阅读技能和策略，为继续学****或终身学****打下基础。     （1）掌握阅读技巧，增强理解能力  教材中的阅读课既是精读也是泛读。 
首先，把课文作为泛读材料来教。通过具体的指导和训练帮助学生掌握正确的阅读方法与基本的阅读技能，提高阅读速度，增加词汇量，扩大知识面。  
其次，把