文档介绍：姓名：班级：设计教师：张小凤使用教师：张小凤
一、教学目标：
1、自主学习本课的生字、新词，并理解“驿使、危在旦夕、心急如焚…”词语的意思。
2、熟读古文和译文，对照理解古文的内容。通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻的含义。
3、阅读感悟：过于性急反而不能达到目的的深刻道理。
二、教学重难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达
自主测评
1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思。
2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？
3、为带点的字注音，并说说词语的意思
海【滨】【晏婴】【驿】使【驺】子【驭】马【丞】相心急如【焚】
【徒】步危在旦夕嫌弃索性韩【枢】缰绳【霍】地
4、检查课文朗读
现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。你能根据课文内容把这些空白处填上吗？（）得知（）的消息后，十分焦急，就叫（）为他驾车，后来因为太急，就（）回都城。（1）、独立阅读填空（ 2）、交流订正 30、课件出示一起来读一读。
过渡：丞相晏婴危在旦夕，齐景公究竟是什么样的反应呢？你们能用书上的一个字来概括吗？（）
研读课文
1、细读课文，把表现齐景公“急”的词语、句子勾一勾，在旁边写写批注。 2、学生自读、勾画、批注。 3、学生交流。★体会齐景公怎样急，即“心急如焚”意思。多种形式读讨论深化。过渡：晏婴病，景公急；驿使再催，景公焦急；急上加急，景公心急如焚！景公能尽快赶回都城吗？为什么呢？
（1）小组讨论，全班交流（2）小结回归课（3）情景扮演要是在景公心急如焚，不知所措的时候有人劝劝他就好了，那样景公就能见上晏婴最后一面了。假如当时你就在齐景公身边，你会怎样劝说他，让他放弃自己不正确的做法呢？比如，当景公嫌韩枢驾车太慢时，我们该怎么劝他。来，谁来劝？听了同学们的劝告，相信景公心里会明白：( )。
文言文对照阅读，画出不认识的字、词，查工具书，注音并理解。批注在书上。
课外拓展
1、欲速则不达，那么我们以后做事慢慢磨，行吗？
2、要是在景公心急如焚时有人劝劝他就好了，那样景公就能见上晏婴最后一面了。假如当时你就在景公身边，你会怎样劝说他，让他放弃自己不正确的做法？比如，当景公嫌韩枢驾车太慢时，我们该怎么劝他。试着写一些。提焰疡乙幅忱勒忧溺严读钳模棺溜摹呐充贞汽换京册胎