古诗鉴赏的 三境 ——以李清照的《渔家傲》为例.pdf

文档介绍：◆诗词歌赋◆ SANWENBAIJIA
古诗鉴赏的“三境”
——以李清照的《渔家傲》为例
花 平
江苏省淮阴中学新城校区
摘  要：古典诗词教育不仅可以弘扬中华传统文化，也可以使学生从古典诗词中感受人生百态，体悟世间冷暖，在
净化心灵和完善人格中发挥其应有的作用。笔者在教学中不断探索和思考：感受诗歌独特的意境、体悟诗人作诗时独特的
心境、联系时代背景中特定的语境，从而可以全面深入地领会诗词这极具内涵的表达。
关键词：古诗鉴赏；“三境”；李清照
随着部编教材对古典诗词的加重，也让大家更多关注 李清照在《渔家傲》中传递出了自己复杂的心境。“闻
诗词教学。古典诗词教育不仅可以弘扬中华传统文化，也可 天语，殷勤问我归何处”“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人
以使学生从古典诗词中感受人生百态，体悟世间冷暖，在净 句”。词人采用“一问一答”的形式，巧妙地让自己难以抒
化心灵和完善人格中发挥其应有的作用。笔者在教学中不断 发的情感，自然而然地流露出来。在实际教学过程中，我让
探索和思考：感受诗歌独特的意境、体悟诗人作诗时特殊的 学生在“报”前加一个词语，来表达词人在回答天帝时的心
心境、联系时代背景中特定的语境，从而可以全面深入地领 境。
会诗词这极具内涵的表达。 这里学生从三个方面分析体悟词人的心境。
在实际教学过程中发现，学生对古诗词的兴趣不够浓 第一个方面：添加“忧伤”“失望”“惆怅”等词。
厚，阅读古诗词缺少积淀，没有方法，也很难真正走进古诗 因为后面词人说“路长”“日暮”，一个“嗟”字，传递出
词之中，感受古诗词或壮美、或柔美、或清新、或绮丽等 深深的叹息，为自己路途遥远、处在日暮之中，心中难免忧
丰富的意境。如何让学生能真正走进古诗词？王国维先生在 伤；而虽“学诗”有“惊人句