文档介绍：硒』仑衙箍大謦同等学力申请硕士学位学位论文人:’坪蒲宏丽专业名称:墓适适室塞茔研究方向:堕垂墓熬蕉墓亟噩主鲎生旦答辩委员会主席:评二五年十一月导师姓名职称:论文答辩日期:学位授予时间阅
摘要英语写作是英语教学中的重要组成部分,它既是教学的目的,又是教学手段,而作文批改则是意挑选两个班共Р渭恿宋F谝谎诘氖笛椤J笛榘嗟耐Ы邮芡榛テ雷魑牡难盗罚此次实验的数据的采集主要有:问卷调查,,同学评语,作文初稿及修改稿。对实验通过此次实验研究结果表明,同伴互评作文在英语写作教学中是值得采用的教学方法。同伴互用。但是,此次实验也表明,避行有效的同伴互评作文,箍须花费足够的时间对学生进行有的放矢学生练习写作础不可少的重要环节。近二十几年来,随着写作教学模式从成果法到过程法的转变,国外学者开始将协作学习运用于第二语言教学,并将同伴互评作文用于第二语言写作教学中。由于近年来各中专、大学扩大招生而教师资源有限,从事英语教学的教师疲于费时的作文批改,但学生的写作能力却未见显著提高。本文以实验的方法分析和研究同伴互评作文对于中专学生英语写作的影响。作者从新生班中随对控制班的同学仍采用常规化的教学方法。实验采用了前、后测,以及前、后问卷调查。本研究旨在探讨:在英语基础较差的中专学生中,同伴互评作文法是否比传统的教学法曼能提高学生的写作成绩以及在同伴互评作文过程中,学生作文水平的提高是在内容和组织结构还是语法和词汇方面前后问卷调查及写作成绩用进行对比,及相关分析结果表明实验班的写作成绩比控制班的写作成绩有所提高,对同伴互评作文持肯定态度的人数也明显多于控制班;实验班比控制班曼注重作文的内容和整体结构,而不是一味的强调拼写、句子语法等局部错误。评作文培养了学生的读者意识、合作意识和责任感,减少了对写作的焦虑,增强了写作的流利程度,提高了部分学生学习的主动性,同时也可以减轻教师的工作压力,在中国大班教学中起到积极的作的方法训练和科学合理的分组安排。关犍词:过程写作法同伴互评作文协作学习英语写作内容和组织结构语法和词汇
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魈啸阎筬旷一蓝箬白签名:盈堪椎际η┟独创性声明关于论文使用授权的说明虹籐￡本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名:本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑日期:
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