文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
异化与拯救——弗洛姆教育思想研究
姓名:杨波
申请学位级别:硕士
专业:比较教育学
指导教师:彭正梅
20100501
摘要弗洛姆作为西方思想界的一个重要人物,提出了资本主义社会中社会和人的双重异化理论。同时,弗洛姆对于教育也表现出了极大的关心,在他看来,教育同样出现了异化。弗洛姆关于教育异化思想的论述渗透在其名著中,主要体现在自由、爱和创造性三个方面的缺失。针对异化,弗洛姆认为资本主义的社会和人都需要进行改革,才能实现拯救,教育在其中发挥着重要的作用,教育也就成为通往健全社会和新人的必由之路。本文分为四章:第一章概括介绍弗洛姆思想的来源以及当前的研究现状。第二章主要介绍弗洛姆的教育思想,分别从社会的异化、人的异化、教育的异化三个方面展开论述。第三章主要介绍弗洛姆关于教育异化的拯救思想。在社会改革的基础上进行教育的改革,实现新人和健全的社会。第四章在通过对弗洛姆教育思想研究总结的基础上,联系当前世界教育改革的发展趋势,可以得出其关于生存教育、自由教育、爱的教育以及创造性教育思想的现实意义和对我国教育改革的启示。关键词:社会异化教育异化拯救自由
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碰硕士学位论文答辩委员会成员名单职称单位教授邓志伟副教授华东师范大学姓名备注吴刚主席臾志础
第一章导论第一节选题缘由本章首先针对由现代人的幸福观和价值观扭曲所带来的教育的异化问题,阐述探索弗洛姆理论体系中的教育思想的必要性。然后简要介绍弗洛姆本人的生活、学习经历以及他的主要思想,同时梳理出国内外学者对其教育思想的研究现状,以找到自己研究的突破口,最后说明本研究的亮点和意义。在科技、经济高速发展的新世纪,教育改革的浪潮一波接着一波,同时,在教育改革过程中也出现了诸多的问题,人们不禁又陷入新一轮的思考中。现代人总是过多地把自我的幸福和生活质量的高低与个人所接受的教育程度直接挂钩,由此,人们对教育寄予了越来越多的期望。但在这些无尽的期望中,教育的目的和本质都发生了变化。有学者认为“现代教育在一定意义上说就是应试教育。’’∞可以看到的是,人们把知识的存储作为学习的最终目的,而把各类考试视为检验知识储存效果的手段。“学习已经成为苦役,作为学习内容的知识当然也要反过来压迫人。当考试成为教育的目的时,从理论上说它已经成为一种非人的教育了,“人取得的成就,远远比不上人自我的创造力、他的生命以及生存的艺术,后者才是他所向往的教育指向。”逃臼俏A烁肆α扛泻生命感,为了肯定人和生命,然而现代教育在一定程度上已经背离了教育的初始目的,人并没有通过创造知识而从中获得自由、解放和幸福,反而学生受到的教育越多,生命力越是脆弱,心灵和道德受到的伤害也越多。市场经济取向的价值观也对教育产生了负面的影响。“现代教育陷入了功利主义,这是可悲的事情。这种风气带来了两个弊端,一个是学问成了政治和经济的工具,失掉了本来应有的主动性,因而也失去了尊严性。另一个是认为唯有实。陈建翔:《教育的异化和教育的解放——读书札记》,载《江苏教育研究》,第诤峡猒。陈爱民:《现代教育的异化及其哲学思考》,载《攀登》,年第凇琇琒,,,.
取向的形成。市场经济的准则——追求利益的最大化,使得教育这片净土也受到利的知识和技术才有价值,所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶。偃们对经济利益的追求,促使教育越来越背离本身的使命,这无疑影响到了教育系统中的每个人。而在这当中,学生受到的影响最大,因为在接受教育阶段,他们尚不具备一定的价值判断和筛选的能力,教师的价值取向深刻地影响了学生价值了污染,无论是教师的教学还是学生的学习都本着经济利益的驱动,这无疑也给教育蒙上了一层黑色的阴影。“追求学业的成功本来并不是所有人的生活方式,但教育把这种生活价值制度化之后,学业成功就成为一种权威性的生活原则,它借助于制度化的力量统治着每一个人的生活选择。人们虽然试图通过教育改革来促进教育的科学化,但教育过程却逐渐程序化、机械化,教育评价也呈现出定量化的趋势。在现代教育中,人已经被作为“机械人”来进行培养,教师的任务则变成对科学知识的单向传播,把学生训练成为高效率的机器。教师远离学生、远离教材,学生在盲目接受知识的同时,其自身的自发性遭到压抑,来自教师和学生双方的原因导致了真正的教育并没有得到进越来越多的悲剧开始出现在人们的视野:有很多学生因为家庭离异、性格孤僻而难以和别人正常交往,甚至某些在校学生因为不堪学业、就业压力选择自杀⋯⋯这些无疑都是当代社会教育异化的结果。通过分析弗洛姆思想,笔者发现他在其著作中对社会谩⑽幕⒆诮痰许多领域的异化问题都进行了深入的剖析,形成了自我独特的异化理论,尤其是他从社会学、心理学、精神分析以及文化等方面对资本主义社会的教育进行了透彻的分