文档介绍：县小学张留军
 学****口语交际《学会拒绝》在教学中先出示课件一：星期天，李博文约赵小刚去网吧大游戏。
 让学生看后，随即出示三位学生拒绝的说法，让学生进行比较。
 学生甲：不行。我爸爸、妈妈不让去。
 学生乙：对不起，我的作业还没写完呢。真是不能与你一起去网吧。请原谅。
 学生丙：谢谢你，我的好朋友。朋友你知道的，上网打游戏对我们小学生是有百害而无一利，尤其会对我们的身心健康造成极大地伤害，眼睛会近视，身体易歪斜等疾病，影响生长发育。现在我们痛快了，以后得了病，多不值得，你说是不是呀？
 学生看到以上说法，对该怎样拒绝最恰当，自然心中就有数了。知道说话和气，理由充分，有礼貌，可以让对方心服口服，很容易拒绝对方的不合理的要求或力所不能及的事。这给了学生一个很好的引导，同时给学生说话降低了难度。这时再让学生讨论说说如果你是赵小刚该怎样拒绝，该怎么说？在班上指名让学生说，结果好多学生说的比老师出示的还好。这样学生说的得到了肯定，有了成就感，说话就有了信心，也就会积极的投入到课件二，课件三的情境对话中，学生满腔热情，说得非常好。随后又延伸到课外，学生还是全身心的投入，就连平时不爱发言的学生都踊跃举手发言，收到了意想不到的效果，上了一堂实实在在的口语交际课。
《学会拒绝》教学反思
县小学张留军
《学会拒绝》一课的教学中基本做到了：注重以学生的发展为本。本节课学生在一种民主、宽松、和谐的氛围中得到了丰富的知识、提高了品德的修养，更重要的是学生的合作意识加强了，情感得到融会交流，培养学生自主学****自己发现，使学生主动地参与到学****中来。
本节课在两节课中分析了小学生可能会面临的种种诱惑及其表现、产生的原因、带来的危害之后，一方面指出不良诱惑可以战胜，而且必须战胜，另一方面针对学生实际提供了切实可行的战胜诱惑的方法，并鼓励学生在实际中运用这些方法，定期组织学生交流活动检验这些方法，真正实现了这部分知识的价值。
教师在教学预设的时候依据本教材中的知识点和重点、难点，设计了讲故事活动、出谋划策活动、自我能力测试、案例分析等使学生的思维会顿时豁然开朗，情感处于最佳状态，从而解决了本课重点，突破难点，并使学生在探究合作中得到知识更为学生素质的提高创设了有利的条件。
本节课教学有三个特点:
1、注意了对学生创新思维的培养，引导学生掌握知识之间内在的联系。
2、注重了教师的引导作用与学生主体作用的有机结合，突出了学生的主体作用。
3、整个教学通过讲故事活动、出谋划策活动、自我能力测试、案例分析对学生进行了发散思维训练，培养了学生解决实际问题的能力，引导学生用智慧战胜不良诱惑。
教师在教学预设的时候依据本教材中的知识点和重点、难点，设计了讲故事活动、出谋划策活动、自我能力测试、案例分析等使学生的思维会顿时豁然开朗，情感处于最佳状态，从而解决了本课重点，突破难点，并使学生在探究合作中得到知识更为学生素质的提高创设了有利的条件。
本节课教学有三个特点:
1、注意了对学生创新思维的培养，引导学生掌握知识之间内在的联系。
2、注重了教师的引导作用与学生主体作用的有机结合，突出了学生的主体作用。
3、整个教学通过讲故事活动、出谋划策活动、自我