文档介绍：《》教学设计
邯郸市汉光中学韩永丽
教学任务分析
教材解析
在七年级上册中，学生已掌握了有理数的运算，了解字母表 示数的意义， 的教学内容是《整式的加减》（第1课时），是在学习了整式 的有关概念之后第T课，整式的加减是整式的运算、因式 分解、解F二次方程及函数的基础，是“数”向“式”的 正式过渡，它具有十分重要的地位，而整式的加减的知识基 础则是同类项的概念和合并同类项，整式的加减主要通过合 并同类项从而把多项式化简，所以本节课在中学数 .学中的 地位不百而喻
教学目标
）理解合并同类项概念，掌握合并同类项1（的 法则；.2 ）能利用合并同类项化简多项式（
考
通过观察、思考、类比、探究等数学活动，培 养学生创新意识和类比思想，使学生掌握研究. 问题的方法，从而学会学习
决
通过“计算购买礼物总花销”问题，让学生初 步学会从实际问题入手，尝试从数学角度，提 出问题、理解问题，并运用所学知识和技能解. 决问题，进一步发展学生的应用意识
度
通过具体情境的探究、做游戏等数学活动，培 养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考. 意识
教学重、难点
重点：同类项概念，：正确判断同类项， 准确合并同类项.
学情分析
七年级学生刚刚跨入少年期，他在身体发育、知识经验、心 理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新事物很感 兴趣、求知欲望强，具有强烈的好奇心和求知欲，形象直观 思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱，理性思维的 发展还是很有限，于是我特创设情境、做游戏等活动来激发 学生的学习兴趣，再通过新知识来分析解决问题，从而让学 生更好的接受新知识，定能事半功倍.
1
教学流程安排
活动流程图
活动的内容和目的
，导入新课
，学习新知
，应用新知
，链接申考 5.
小结归纳，布置作业 活动
从身边的实际问题入手，教师给学生设疑，激发学生的 学习兴趣，由此导入新课。
，通过观察、讨论、类比，得出同类 项的概念，然后让学生通过游戏进行巩固练习。
、讨论得出合并同类项的方则，并总 结出化简多项式的一般步骤。
通过练习步^步巩固同类项概念和合并同类项法则，
并最终解决实际问题。
检测学生掌握情况，做到堂堂清。
通过小结，掌握本节课所学内容。布置作业。
教学过程设计
问题与情境
师生活动行为
设计
意图
活动1:创设情境，导入新课这是 我们汉光中学的1 问题某次捐
款活动，捐款结束后，面对这一堆 不同面值的钱，你如何数？ 2
问题采购员准备采购 62斤斤桔子， 如果苹果单价苹果，80元/斤，桔 子单价是苹果单为 a的式子a倍， 钱数吗？
学生回答，老师总结生活中
归纳现象，进而引出本节课 .
学生回答，得出
62a 80 a 教 师引导整式的运算是建立在
数的运算之上的.
从 生活 中的 实例 出 发， 创设 情 境， 趣的 同时 把生 活中 的分 类思 想引 入到 数学 中 来。 引入 实际 问 题， 使学 生感 受到 学习 含有 字母 的式 子的 运算 是实 际需 要。
62
化简 运用 有理 数的 运算
律 律”， 初步 体会 促使 学生 的学 习形 成正 迁 移。
在激发学生学习理 4的方法“分“数式通性,
2
活动2:类比探究，学习新知1..运 用运算律计算：
62 248 2 ；
2)62 ( 2) 48 (
类比上题中的方法完成下面 项式的化简，并说明其中的道理 .
a 48a62
= 题的方法，化
：
a 48(1)62a 22x(2)3x2
22ab ab4(3)3问题i观察上
述各多项式的项有什么共同特
点？
吗？ ：找同类项朋友
问题2观察以上化简多项式的过 程，你能总结出合并同类项的法则 吗？ 化简多项式的一般步骤是
?通过如下例题进行说 明。例：化简下列多项式：
22224x x x3 8x 7
学生尝试回答：
2 48262 248) (62
2202 110)262 ( ) 48 (
2) (622( 48)
220 ( 2) 110教师追问： 若换为字母，分配律还成立 吗？学生回答：字母可以表 示数，因此运用分配律可 得：a48)(a 48a 62 62a110