文档介绍：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教学内容：人教课标版语文第十二册第 20 课第一课时
教学目标：
，正确认读“追根求源、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解三个关于科学发
现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
3．从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学****用
事实说明道理的写法。
教学重点：学****本课生字新词，理清文章的写作思路，学****作者运用三个典型事
例证明中心论点的方法。
教学难点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
学****者分析：
对于六年级的学生，具备了一定的在读中分析、概括和归纳的能力，本班学
生思维活跃，具有一定的语言表达能力。但学生对于议论文比较陌生，对于议论
文的写法更是不熟悉，因此，在教学中我根据学生的实际，利用交互式电子白板
平台的优势，引导学生自主学****和探究，注重对学生进行语言文字和思维的训练
与议论文的写法指导。
教学过程
一、名言交流，谈话导入。
刚才我们交流了许多有关质疑的名言，是呀，人非生而知之者，孰能无惑？
问号是开启任何一门科学的钥匙。有人说过这样一句话： “真理诞生于一百个问
号之后” ，你对这句话是怎么理解的，有没有什么疑问？（学生自由发言）
让我们一起学****第 20 课《真理诞生于一百个问号之后》，相信你会对这句话
会有更深刻的理解。
二、初读课文，学****生字。
、自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，特别注意生字的读音。
、检查生字和词语掌握情况。
生字注音，词语认读，解释“无独有偶”和“打破沙锅问到底” 。
（白板上学生书写生字，再使用漫游功能将书写的内容移上，既方便学生书写，
又方便全班同学交流订正，对于错误的地方用橡皮擦掉，再用醒目的颜色补上，
既避免了黑板书写的凌乱，又增强了记忆效果，节约了时间，提高了课堂教学的
有效性。遮屏效果的使用激发了学生学****积累词语的兴趣。）
三、整体感知，弄清道理
1、课文围绕哪句话来写的？请快速浏览课文，找出作者哪些句子讲述了其
中的道理，画下来。
2、指名读句子。
3、如果让你用几个词语来说明“真理诞生于一百个问号”的原因，你会选
哪几个词语？
4、作者只讲述道理了吗？（板书：举事例）作者讲述了哪几个事例来证明
自己的观点？课前预****我们每个人填写了这样的表格，下面先在小组内交流自己
的表格，互相评价补充，待会儿请同学们再来汇报。
5、学生四人小组内交流表格。
6、指名一位学生上台展示自己的表格。台下的同学进行评议。
（将PPT课件与电子白板完美的结合起来，运用电子白板的屏幕批注功能，根据
学生的交流，教师及时地在白板上圈点，使教学节奏紧凑，更具时效性。运用电
子白板的黑板页的功能，在上面板书课题，使教学更方面轻松。）
四、细读感悟、理解含义。
1、你认为作者举的这三个事例把作者的观点表达清楚了吗？让我们再认真
研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。勾画出故事中能体现这
些见微知著、追根求源、锲而不舍这几方面的语句，说说你的看法。
2、全班交流：（以下三点可根据学生所答相机调整）