文档介绍：《安徒生童话》班级读书会教学设计
庄浪县朱店小学 董玲玲
活动目的 :
通过“同学大声齐读” “角色扮演”等形式，增进阅读交流；
通过质疑设问引导阅读，激发学生的阅读兴趣；
培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
活动准备：
. 利用每天阅读课进行班级共读，简单交流，摘录精彩语段。
.根据老师的“导读” ，完成阅读记录卡，写上“学生心语” 。
教学过程
一、 引入新课 同学们 ,你们对安徒生了解吗？谁给咱们介绍一下？
（学生介绍） 。 （老师补充：安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家，世
界文学童话创始人。 安徒生童话具有独特的艺术风格： 即诗意的美和
喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多
体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童
话多充满绮丽的幻想、 乐观的精神， 体现现实主义和浪漫主义相结合
的特点。代表作有《打火匣》 、 《小意达的花儿》 、 《拇指姑娘》 、 《海的
女儿》 、 《野天鹅》 、 《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成
分相对增强。在鞭挞丑恶、 歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追
求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》 、
《影子》 、 《一滴水》 、 《母亲的故事》 、 《演木偶戏的人》等。晚期童话
比中期更加面对现实， 着力描写底层民众的悲苦命运， 揭露社会生活
的阴冷、 黑暗和人间的不平。 作品基调低沉， 代表作有 《柳树下的梦》 、
《她是一个废物》 等。 ） 今天老师给大家带来安徒生笔下的几位朋友，
想见见他们吗？（学生：想）
老师：第一位：有一只不起眼的鸭子变成人人喜爱的天鹅；第二位：
在别人欢庆圣诞， 吃着香喷喷的烤鹅的寒冷冬天怀着对亲人的思念中
离开人间。 谁认识他们， 给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于
哪个故事？你对他的印象又是怎样的？ （学生争相抢答， 老师不断引
导、鼓励）
同学们， 发现了吗？这些朋友都是来自于安徒生的童话！ 今天这节课，
老师就是要带着大家继续走进好玩的《安徒生童话》里，去认识了解
更多的童话朋友！ （板书： 《安徒生童话》班级读书会）
二、学习阅读方法交流：
同学们， 我们也阅读了不少书籍， 谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么
阅读一本书籍的呢？（学生交流，教师以鼓励评价。 ）
老师总结：阅读每一本书籍，我们先要阅读扉页上的（指明在书上什
么位置）书籍说明，这可以帮助我们整体了解这本书的主要内容；接
下来就要浏览目录， 这可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把
握。除了这些， 我们还要阅读作者介绍，了解作者的经历和他生活的
环境，这可以让我们更多的了解作品的内涵；另外，编后记的阅读也
都能帮助我们轻松阅读这本书。因此，咱们在拿到书的时候，不要着
急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。现在，就请
同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体了解《安徒生童话》这
本书。
全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？
有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，
你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？
《安徒生童话》一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读
其中的两则故事。
三、 “童话故事