文档介绍：研究性学****的教学设计李纯贵州师范大学教育科学学院 lee-517@ 2011 年9月29日学****目标 123 掌握研究性学****的概念、特点掌握研究性学****的主要环节能够根据具体主题,完成一份研究性学****的教学简案主题学****活动研究性学****的设计与实践研究性学****的概念研究性学****实施环节研究性学****设计的实践研究性学****的定义研究性学****的特点研究性学****的主要步骤研究性学****的教师指导研究性学****的评价编写研究性学****设计方案动员与培训阶段课题准备阶段课题实施阶段总结、表达与交流阶段活动 1:认识研究性学****活动 2:掌握研究性学****的主要环节活动 3:编写选题研究性学****的设计方案?自然课上《蚯蚓》,如果你是老师会怎么上呢? ?按照蚯蚓的生活****性、外形特点等方面来向学生介绍。或者还可以采取其他什么方式呢?美国的老师又是怎样教的呢? 一位美国教师带来了许多蚯蚓让学生每人领一条,顿时课堂上热闹起来,学生们在座位上七嘴八舌交谈着,等孩子们安静下来后,老师就说:同学们,我们今天学****的内容就是你们手中的蚯蚓,现在请同学们观察一下你们手中的蚯蚓,看看它有什么特征。然后给孩子观察的时间,接着让孩子们说说自己观察到的结果。?通过观察、讨论获取知识,这样学****知识的方式激发了学生学****的兴趣和主动性,同时学生的创造性也得到了培养。?又如:美术课画苹果,中日美的老师会怎么上呢? ?中国的老师会让孩子们照着老师画的苹果来画; ?日本的老师拿一个苹果放在讲台上,让学生自己观察画下来; ?美国的老师拿来一箱苹果,让每一位学生拿一个苹果放在自己的桌上,观察自己的苹果,然后把它画下来。?最后一种教学方法充分体现了一种个性化的学****培养了创造性,学生学的不仅是一种知识,而是学会如何发现知识、如何观察和创造。? 1999 年初,上海教育科学研究院普教所首次正式提出研究性学****这一概念。同年 6月,上海市教委召开了“上海市中学研究性课程研讨会”对研究性学****予以充分地肯定。? 2000 年1月 31 日,教育部颁布了《全国普通高级中学课程计划(试验修订稿) 》,新设综合实践活动课程,其核心是研究性学****2001 年4月 11 日教育部印发《普通高中研究性学****指南》,并于同年秋季在黑龙江、山东、安徽、江苏等七省的高一年级进行试点。? 2010 年随着全国范围的展开,研究性学****这一新一轮基础教育课程改革的亮点,正日益受到重视。活动 1:初识研究性学****研读研究性学****案例“为狼正名”。思考与讨论?,研究性学****有哪些不一样的特点?指出案例中的体现。?,学生能发展什么?也即研究性学****的目标在此案例中是如何具体化的? ?。活动 1:初识研究性学****1. 研究性学****的基本特点? “研究”或“探究”为中心的实践性学****活动? 、问题或项目为研究性学****的载体? ? ? ?研究性学****的核心活动是课题研究或项目探究活动,即在教师的指导组织下,学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、观察、测量、文献资料收集等手段,收集大量的研究资料或事实材料、运用实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写研究报告或研究论文。活动 1:初识研究性学****2. 研究性学****的(一般)目标?1)获得亲身参与研究探索的体验?2)培养发现问题和解决问题的能力?3)培养收集、分析和利用信息的能力?4)学会分享与合作?5)培养科学态度和科学道德?6)培养对社会的责任心和使命感总之,使学生通过参加研究性学****学会如何去获取知识和应用知识、形成主动探究的学****态度和学****方式,这对养成科学精神和实践能力至关重要!对学生未来的工作与生活至关重要! 活动 1:初识研究性学****3. 什么是研究性学****研究性学****是“学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学****活动。”——教育部[2001]6 号文件《普通高中“研究性学****实施指南(试行)》