文档介绍：德育教育案例
一、学生情况简介
姓名： XXX
性别：男
年龄：九岁
二年级学生
二、问题及行为表现
1、课堂上注意力不集中，做小动作影响前后位的同学。
2、课下随意弄坏别人的东西，爱吃零食。
3、放学站路队不守秩序，喜欢在放学途中逗留，不能及时到家。
4、性格倔强、固执，受不了别人说他，与同学相处不融洽，易冲动，缺乏
自制力，经常欺负小同学。
三、有关资料的调查
XXX 学父亲死于车祸，母亲改嫁，年幼时就随爷爷、奶奶过。爷爷、奶奶
对他百般宠爱，放任、纵容、袒护他，加之他父亲车祸死亡赔偿一大笔资金，爷
爷、奶奶给他零用钱不断，经常买零食，养成爱吃零食，乱花钱的坏****惯。
四、实施教育的过程
针对 XXX 在特殊的环境中成长， 溺爱使他久而久之养成以我为中心， 偏激，
做了错事，不接受批评，不让人家说的行为。我利用上《 ,品德与生活》课给他
进行心理疏导和教育。在教学《我和小伙伴》这课时，我设计：手拉手找朋友活
动，在播放歌曲《找朋友》音乐声中，同学们兴趣盎然地各自在找自己的朋友，
他们手拉手喜笑颜开。 而吴俊杰同学却孤零零地在座位上坐着， 没有同学和他做
朋友，他不由得脸红了。这时，我走到他身边伸出手亲切地说： “来，老师想和
你交朋友，愿意吗？” XXX 同学连连点头说：“愿意！”。接下来让同学们说
一说你们为什么做好朋友？高怡驰说： “那一次，美术课我没带画笔，孙微微同
学主动借给我画笔。”林子妍说：“有一次 XXX 弄坏了我的伞，放学下雨刘云
飞和我一起打伞。”吴亚其说：“当 XXX 欺负我时班长代锦就帮着我。”殷梦
凡说：“那次我过生日胡可、代冯运给我唱生日歌我很开心！”、、、、、、同
学们倘徉在有了朋友真快乐的氛围中。这时，我观察到 XXX 同学用羡慕的眼光
望着手拉手的同学。于是我悄悄地对他说： “同学之间做朋友要互相帮助，互相
关心， 可不能像你这样欺负小同学， 随意弄坏别人的东西， 没有朋友多么孤独啊！
你可想和同学交朋友？”“想！”“那你能不能改掉坏毛病？”“能！”火候已
到，我趁机拉着吴俊杰的手走上讲台说：“同学们大雁飞行一会儿排成个人字，
一会儿排成个一字这预示着它们团结得像一个人，我们二（ 1）班就像一个大家
庭是相亲相爱的一家人，可不能让 XXX 孤单一人，他决心再也不欺负小同学，
不弄坏别人东西， 你们瞧老师都和他交朋友， 他很想和同学们交朋友， 谁愿意？”
话音刚落，同学们纷纷伸出小手和 XXX 交朋友，此时此刻吴俊杰的脸上绽开了
灿烂的笑容。自从那节课后， XXX 和同学们在一起很友爱，有时还借学****用品
给同学用，一改往日那种动不动就发脾气，欺负小同学、、、、、、他真的变了。
我们深知转化一个学生不仅仅靠学校教育， 还需要家长的密切配合， 双管齐
下。家访中我告诉 XXX 的爷爷、奶奶孙子在校转变情况，他们都说：“谢谢老
师！”我又乘热打铁地对她们说：“ XXX 自幼失去了爸爸，现在妈妈也不在身
边，没有爸爸、妈妈的爱，想必爷爷、奶奶就给予 XXX 双重的爱吧，零用钱任
他花，由他性子来。其实，这样纵容他养成乱花钱，我行我素的不