文档介绍：《咕咚》教学设计朱永萍赵国华教学目的要求: 1. 能借助汉语拼音和插图,读懂课文。 2. 理解课文, 知道遇事要弄清事实真相, 先问为什么, 不要盲目地跟着别人跑的道理。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点: 本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西, 以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理: 做什么事, 不应该盲目地跟着别人跑, 而要问为什么, 弄清事实真相。教具准备: 课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路: 先借助汉语拼音读课文, 初步感知课文内容; 接着指导学生带着问题逐段阅读课文, 进一步理解课文内容, 了解故事所揭示的道理; 最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间: 三课时。教学过程: 第一课时一、启发谈话,揭示课题。 1. 上新课前, 老师想出个问题考考大家: 一个木桶中, 装了满满的一桶水, 假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。) (板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢! 你们想知道这是怎么回事吗? (想)好, 老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》。 2. 这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。要求: 仔细听, 认真想, 故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物? ( 咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物) 三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。 1. 标好自然段的序号。 2. 画出你不理解的字、词。 3. 指名朗读课文,进行朗读指导。 4. 出示小黑板,思考回答问题。全文共有____ 个自然段, ____ 幅图, 讲了____ 听到“咕咚”的声音, 没有弄明白, 拔腿就跑, 后来____ 、____ 、____ 、____ 、____ 也跟着跑, 只有____ 没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图,说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。图意参考: 1. 兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。 2. 听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。 3. 大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了? 4. 兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。五、小结过渡。刚才, 老师和大家听了录音, 读了课文, 看了插图, 同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中, 兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑, 其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想) 老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。 1. 通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么? 2. 这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。 1. (出示挂图 1 )这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑) 2. 小兔为什么跑?(