文档介绍：高中音乐新课程培训学****心得
将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块。这种
以模块形式出现的课程，充分体现了国家对实施素质教育的
决心。那么，在经历了三年的课程实践以后，在实施过程中
又是怎样的一种情况呢？现对其中碰到的一些问题提出进
行探讨，拟作初步思索。
在高中音乐课程中，六个模块的设置试图完整涵盖音乐所有
的领域。因此，每个模块都有各自的侧重点。假如按照课程
类型来分，具有明显基础中央倾向的必修模块是《音乐鉴
赏》，其他均有明显实践性倾向模块的《歌唱》、《演奏》、
《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选
修内容。这种分类，不是非此即彼，而是根据课程主体所表
现抽敬的倾向性做出的一种划分。笔者认为，这几个模块主
要可分为以下两类：侧重音乐理论知识应用（《创作》）；侧
重实践性发展（《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》）。进
行这种选修课模块分类，目的在于理顺其间的观系。对于学
生来说，意义在于可以根据自己的兴趣兴趣倾向，选修相应
的模块进行学****如有音乐特长的学生，就可以选择《演奏》、
《歌唱》、《音乐与舞蹈》这类课程。这类课程降低了对音
乐理论知识的要求，强调了应用性和实践性。对教师来说，
可根据各模块不同的知识与能力要求，相应采取不同的教学
方式。如开设《创作》模块的教师，必定要具备宽阔丰富的
音乐理论知识；开设《歌唱》、《演奏》的教师则要有精深
的专业技术。因此，理清观系，有利于选修课程的开展与教学的有序进行。从目前我县三年来的实施情块敬看，《音乐鉴赏》模块各学校开展基本正常，音乐选修课程在实施过程中存在着一些问题和误区。问题是很多学校不开选修课，《鉴赏》模块上完就代表整个高中阶段的音乐课成的完成，最后在学分认定上可以不用专业课老师的签名，完全可以由学校其他人员代签，以上这些情况严峻挫伤了专业老师的教学积极性；误区主要有以下几种情况：一、认为选修课是必修课的补充，持这种观点的人，把选修课当干必修课的陪衬，使得选修课成为必修课的附属，或完全被必修课侵占而名存实亡；二、在于把选修课的内容当干专业音乐院校学****的方式来上。这种错误的熟悉，使得有些教师一味追求专业的深、广，如出现将《演奏》、《歌唱》这样的选修模块上成大学专业音乐的演奏课、演唱课，极大挫伤了学生的学****爱好。要解决以上诸多问题和误区，首先要让教育主管部门重视，熟悉选修课程开设的目的、作用，以便自上而下的对高中音乐课进行有体系的治理和监督，其次，在我们缺乏开设音乐选修课土壤的备景下，老师们认识上的及时转变显得十分迫切，在没有成熟经验可借鉴的前提下，选修课程的实施至少面临教材、教师、教学、课程治理、课程资源、教学评价等几个方面的问题。
．教材方面。教材是教学的主要课程资源。它的处理和创造性使用至观重要。我们这里的教材选用的是由人民音乐出版社出版的。总的来看，教材的编写忠实反映出了课程标准的要求，突出了音乐的历史和文化内涵，内容选取符合选修课程模块的特点。但是，从对课程标准帝矜正内涵的完整理解与掌握，再到编写者依照自己的理解选取教材编写内容，最后教师用教材教，这三者之间不可避免地存在—个落差。
如何克服或缩小这种落差，就需要从研究教材人手，为